論教育信息化教學環(huán)境下信息化數字校園的建設

　 【摘 要】文章對教育信息 2.0 行動計劃和信息化數字校園進行了基本的概述，結合實際情況，分析了當代學校數字校園建設的現(xiàn)狀，并探討了具體的構建方法。

　【關鍵詞】教育信息化 教學環(huán)境 數字校園

　黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化，建設教育強國的新征程。十九大提出教育信息化 2.0 行動 計劃，到 2022 年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變，努力構建“互聯(lián)網 +”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

　2018 年 4 月 16 日，《中小學數字校園建設規(guī)范（試行）》由中華人民共 和國教育部發(fā)布，文件編號教技〔2018〕5 號，自 2018 年 4 月 16 日起實施。

　《中小學數字校園建設規(guī)范（試行）》是深入貫徹落實黨的十九大精神，積極推進“互聯(lián)網+”行動，提升中小學校信息化建設與應用水平，推動信息技術與教育教學的深度融合，切實加快全國教育信息化進程，以教育信息化支撐和引領教育現(xiàn)代化，服務教育強國建設而制定的法規(guī)。

　《規(guī)范》對數字校園建設內容提出了具體要求。學生、教師、管理人員與技術人員是數字校園服務的主要對象，提升用戶信息素養(yǎng)是數字校園建設與應用的核心目標之一；數字校園建設過程中要重點培養(yǎng)學生的信息化學習能力、教師的信息化教學能力、管理人員的信息化管理能力與技術人員的信息化服務能力。

　鑒于此，加快加重數字化校園的建設步伐，讓數字化校園更好的服務于教學教學、提升辦學實力、提升管理效率，是作為學建設適應時代發(fā)展的重要舉措。

　一、學校數字校園建設普遍存在的問題

　1 1 ．缺乏有效的管理和規(guī)劃

　 由于部分學校的分管領導不具備信息技術能力，對信息技術的應用認識不足，不能實現(xiàn)有效的管理和布局，甚至有些領導為防止老師利用信息技術進行娛樂活動，不主張學校全面上網，對數字化校園建設重視程度不足，嚴重影響了教育信息化的進程。同時，資源管理、信息規(guī)劃是數字化校園建設的基礎，但同時也是一個艱難的、長期的過程。由于數字化校園建設工程浩大，現(xiàn)有的信息系統(tǒng)大多以局部建設為主，數字化校園建設需要一步步分層實施，但是電子產品更新速度極快，因此，往往是“計劃跟不上變化"，數字化校園建設的總體規(guī)劃和統(tǒng)一部署很難跟上，從全局高度對數字化校園建設加以規(guī)劃者少之又少。

　2 2 ．資源浪費現(xiàn)象比較嚴重

　 學校配置信息網絡設備時存在盲從現(xiàn)象，在花費巨資購買信息設備的同時，沒有有效的學習和利用，導致大量資源閑置，沒有發(fā)揮其應有的作用，很多硬件被“架空"。不僅如此，隨著軟、硬件設備的不斷更新?lián)Q代， 學校的軟硬件設備在高速貶值，資源浪費現(xiàn)象較為嚴重。如學校給每個辦公室配備了教師公用臺式電腦，只用來做簡單的文字處理，所有班級的多媒體也配套了計算機設備，看似信息技術資源很先進，但學校缺乏信息技術應用和管理人才，設備無人教，老師不會用，巨額投資毫無效益可言 3 3 ．多媒體使用效率低下

　 目前，學校為每個教室都配備了多媒體教學設備，實現(xiàn)了“多媒體進教室"，但由于操作技術參差不齊等原因，多媒體使用率極低，很大一部分的教師只是在課程交流時才使用多媒體設備，在應用設備時，很多的教師只是改變了教學內容的呈現(xiàn)方式，在教學設計、教學結構、教學方法上沒有新的突破，不能有效地達到通過信息技術與學科教學整合提高教學效率、提高教學質量、減輕學生負擔、推進素質教育的目的，多媒體的使用效果很不理想。

　4 4 ．師資水平與現(xiàn)代教育教學不適應

　 由于學校較為重視基礎設施和管理信息系統(tǒng)建設，對學生和教師的動手能力培養(yǎng)則重視不夠，大部分的教育資金都用在了計算機硬件建設上， 對軟件的資金投人相比要少很多，教師培訓資金更是少之少，教師的缺乏有效的網絡學習，網絡知識更新不夠及時，大大降低了校園網絡設備的使

　用效率。部分年齡較大的教師，其現(xiàn)代信息技術知識嚴重不足，使用熱情也不高。很多者師常用的信息手段是實物展示臺，真正能將信息技術與學科教學進行有效整合的為數廖廖。教師現(xiàn)代信息技術知識缺乏與操作能力低下已成為影響教育技術發(fā)展的重要因素。

　二、學校信息化數學校園的建設的幾點建議

　 1 1 ．校園網絡環(huán)境建設全面詳實，真正做到 “ 網絡校校通 ”

　 在進行教育的過程中，環(huán)境是非常重要的。近年來，網絡信息化環(huán)境的建立逐漸受到了人們的關注，現(xiàn)代社會的進步也在不斷推動著網絡信息化教學環(huán)境的形成。要在網絡時代的環(huán)境下，不斷突破傳統(tǒng)，提升教育工作的現(xiàn)代水平和信息化程度。而學校建立健全的網絡軟硬件環(huán)境，才是實現(xiàn)教育信息現(xiàn)代化的有力保證。

　實現(xiàn)“寬帶網絡校校通”，解決各級各類學校的寬帶接入條件實現(xiàn)寬帶網絡及無線網絡校園內全覆蓋，基本完成各級各類學校網絡條件下的基本教學環(huán)境建設，為學校提供寬帶接入條件和在學校內部建成網絡條件下的基本教學環(huán)境。具體來說就是一是為學校建設能上網的多媒體教室，二是為教師提供一套基本的軟件工具和教學資源，三是一定比例的教師配有計算機并且經過培訓能利用網絡教學資源備課授課。

　2 2 ．做好總體規(guī)劃

　合理有效利用學校數字化設施，在追求現(xiàn)代、先進的同時，要加強信息技術人才建設，做到有專人，有技術，有培訓、重實效。對于已經存在的一系列不實用、不適用的設施，可以采取或轉換或廢除的方法實現(xiàn)重組或改建。如廢除校內不實用的語音室，讓實用而高效的多媒體進人所有班級，以有效提高教學效率，促使多媒體使用全部到位；為教師按更多的師機比配備手提電腦，每臺手提電腦專管專用，既方便實用，又利于保管保養(yǎng)；學校可以建全網絡監(jiān)管機制，讓校園網更有效的服務于教學；學�？梢宰灾鏖_發(fā)諸如信息技術教學評價系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)等一系列教育教學常用項目，采用網絡化管理，促進教學網絡化、行政網絡化這一目標的實現(xiàn)。

　3 3 ．數字校園網建設實現(xiàn)資源共享

　整合學校資源，建立全校性的公共服務平臺。學校信息化建設的真正主體是廣大師生，因此，增強全體師生的主體意識、提高其主體積極性是

　信息化建設的關鍵。學校要整合各部門的資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢和積極性， 凝聚成一股合力。

　引進先進的教育教學功能軟件，如教務管理、學生管理、多媒體使用儀器管理等編程方式，彼此之間的數據可以相互兼容，資源共享，極大地提高了工作效率。以往學生評語撰寫、填寫成績單等工作耗時費力，引進校園網管理平臺之后，只需動動鼠標、敲敲鍵盤，評語選擇、成績錄人等一系列工作便能輕松完成。

　建立資源庫。數字化校園建設本來就是為全體師生服務的，因此，數字化校園建設必須融人到學校的教學、科研、管理和社會服務等工作中。如創(chuàng)建教學資源庫，對資源庫內容進行分類，素材類、學科類、綜合類、工具類等等，方便教師選擇使用；購入“教師備課系統(tǒng)"、“ FLASH 課件源文件"、“新課標配套光盤"、等教學軟件以及各學科精品課光盤等；購入網絡教學資源信息網站 VIP 賬戶開放給教師使用，方便教師獲取更多更有效的備、上課資源；有效利用班班通備、上課系統(tǒng)，為教師的備課、教學提供有力保障；有效利用“一師一課”等平臺優(yōu)質教育資源，輔助教學，建立一個來源權威、信息全面、更新及時的數據中心，方便全體師生及時獲取數據。

　資源庫的建立，讓教師從繁重的備課、制作課件和傳統(tǒng)的教學工作中解脫出來，可以利用平臺中現(xiàn)成的資源進行有效的計算機輔助教學，從而節(jié)省出更多的精力來思考如何優(yōu)化教育資源，如何走進學生心理，如何設計組織學生活動，如何提高學生能力等問題，實現(xiàn)了有效的、高水平的師生互動，從而建構了開放、高效的課堂，教師得以更加有效地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力 4 4 ．建立健全有效的信息化培訓機制，有效提升教師的信息素養(yǎng)

　 數字校園建設過程中要重點培養(yǎng)學生的信息化學習能力、教師的信息化教學能力、管理人員的信息化管理能力與技術人員的信息化服務能力。教師是數字化校園的主要實踐者，教師的信息化水平直接影響到數字化平臺的使用效果。學校教師的實踐操作能力卻參差不齊，大多數教師的信息化水平有待提高。

　學校領導要積極順應教育信息化發(fā)展的新要求，不斷更新知識、轉變觀念，深人思考信息社會、網絡時代的業(yè)務發(fā)展方向，緊跟信息社會和網

　絡時代的發(fā)展步伐，不斷加強校園網絡管理隊伍建設，對全校教師進行有計劃、有步驟的全員培訓，開展“培訓研修式學習"。所謂培訓研修式學習， 即將豐富資源庫、使用好資源庫與現(xiàn)代信息技術培訓有效結合，集中學習與自學結合，保證一定時間分層次組織教師參加信息技術學習。如信息處理技術、多媒體教室使用、課件制作、校園網絡管理平臺使用等等。這樣， 培訓的過程同時又是使用資源庫、完成教師常規(guī)校本研訓任務的過程。

　5 5 ．建立健全網絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)及學校智能錄播系統(tǒng)

　為了建設平安校園，加強教學管理和嚴肅考場紀律，因此建設一套完善的學校網絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)具有特殊的意義�？梢岳�用學校豐富的網絡資源，為學校設計出一個技術先進的網絡數字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。可以以網絡高清攝像機為前端設備，利用學�，F(xiàn)有的網絡傳輸高質量的音視頻資料，建立分布式、低成本、數字化的視頻監(jiān)控系統(tǒng)�？蓪�教學樓、學生宿舍、體育館、圖書館、實驗室實現(xiàn)遠程監(jiān)控，可保證師生的安全，提高教學質量， 有效的監(jiān)控考場并降低舞弊行為。

　為了推進教育信息現(xiàn)代化發(fā)展，各中小學校加強錄播教室資源開發(fā)， 完善建設課堂教學自動錄播系統(tǒng)，可以及時準確的發(fā)布教育信息，能夠促進資源的交流，讓更多的學生能夠享受優(yōu)質資源。錄課室為錄制教師教學活動提供了專業(yè)化的數字化平臺，可以高質量地全面記錄教學活動全過程。滿足了學校視頻公開課、精品課程、遠程教育的視頻制作和重要會議、學術報告等錄制任務。使用錄播系統(tǒng)錄制視頻不僅僅可以節(jié)省錄課時間，更能快速有效建立教學資源庫，幫助實現(xiàn)教育信息化。

　6 6 ．數字校園網建設需加強學校的有效管理

　 學校構建有效的信息管理機制，可以借鑒成功學校經驗，學校可以成立專門的信息中心，專門負責學校的信息技術應用與管理，工作上職、權、責統(tǒng)一，分管一條線，抓好一個面，定好一個點，各司其職，各負其職。包括校園網建設的硬件配置與維護，教師信息技術應用能力的研究與培訓， 教育資源庫的開發(fā)與推廣等等，充分整合利用一切資源，將數字化校園建設更有效的服務于教育教學中來。只有專業(yè)專職的技術的帶領下，才能更好的實現(xiàn)學校教育信息化 2.0 行動計劃，才能更深入推進“三通兩平臺”，實現(xiàn)三個方面的普及應用。

　學校領導要積極順應教育信息化發(fā)展的新要求，不斷更新知識、轉變觀念，深人思考信息社會、網絡時代的業(yè)務發(fā)展方向，緊跟信息社會和網絡時代的發(fā)展步伐，不斷加強校園網絡管理隊伍建設。學校還可以制定完善的校園信息化建設管理制度，包括對師生進行信息技術強化培訓，信息與網絡安全管理辦法等各項制度，并依據校園網建設情況及時對各細則進行修正，不斷完善。之后，依據考評細則進行定期或不定期的檢查，每學期期末進行綜合考核，考核成績作為年度考核以及獎金發(fā)放、職稱評定的參考依據。

　總之，數字化校園建設只是現(xiàn)代教育信息化的一個步驟。隨著大數據時代的到來，信息技術也需要不斷進步，信息技術在教育教學中的應用也在不斷拓展，數字化校園建設標準也會不斷修正，且標準會越來越高。因此，數字化校園建設只有開始，沒有結束，它將是一個不斷建設、改進與提升的過程。

　【參考文獻】

　[1]許旭英：《論網絡信息化教學環(huán)境與信息化數字校園建設》，《企業(yè)家天地》（下半月）2008 年第 2 期 [2]葉金嶺、王青峰、余波等：《網絡視頻監(jiān)控在數字校園中的應用研究》，《計算機光盤軟件與應用》2014 年第 14 期 [3] 項揚舫 錢幽娣 ：中小學數字化校園建設與應用現(xiàn)狀探析——基于對浙江省寧�？h城中小學的調查 2012.9 [4] 教育部關于印發(fā)《教育信息化 2.0 行動計劃》的通知 ．中華人民共和國教育部 2018-04-28 [5]中華人民共和國教育部發(fā)布《中小學數字校園建設規(guī)范（試行）》， 文件編號教技〔2018〕5 號，2018 年 4 月 16 日

相關熱詞搜索：教育信息化 信息化 環(huán)境