思想政治三全教育教學策略

　摘要：新發(fā)展形式下，教育改革深入實施，國際形勢逐漸嚴峻，國際一流大學以及一流專業(yè)建設(shè)形勢緊迫。本文通過分析新發(fā)展形式下思想政治“三全”教育的必要性，以及思想政治“三全”教育內(nèi)涵，探索新發(fā)展形式下思想政治“三全”教育教學策略，以期為我國思政教育工作實施“三全”教育提供參考。

　關(guān)鍵詞：新發(fā)展形式；思想政治；“三全”教育

　當今大學生行為及思想均發(fā)生較大的變化，對我國思想政治教育提出較高的標準及要求。思政教育中，教師應(yīng)自覺貫徹國家政策，堅定以及健全“三全”教育形式，全方位提升人才培育能力，堅定“三全”育人觀念，創(chuàng)造有效的思想政治教育體系，提升大學生民族意識以及國家意識，對黨及國家提出的理論、發(fā)展戰(zhàn)略以及政策等認同感，促進院校以及大學生協(xié)同發(fā)展進步。

　一、思想政治“三全”教育基本內(nèi)涵

　1.全員育人

　從育人主體視角而言，全員育人是有社會、學校、學生及家庭共同構(gòu)成的育人體系，是教師教師育人、管理者管理育人，以及后勤部門服務(wù)育人的協(xié)調(diào)教育。思政教育不但是學校的工作，還是社會以及家庭應(yīng)盡的責任，是大學生的本職。高等院校教育工作者隊伍以輔導員為中心，覆蓋思政教師、行政工作者、后勤員工。社會成員涵蓋優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生、成功創(chuàng)業(yè)人員以及杰出校友等。家庭成員是以血緣關(guān)系為核心構(gòu)成的親屬隊伍，涵蓋長輩、同輩以及父母。學生群體包含

　成績優(yōu)質(zhì)、道德品格崇高、行為優(yōu)秀以及政治思想正確的學生代表。

　2.全方位育人

　從育人空間視角而言，全方位育人是指將創(chuàng)新教育觀念作為導向，以全方位教育內(nèi)容作為基礎(chǔ)，憑借多樣化教學方式作為支持，以推動學生全方位發(fā)展作為目標，具備全面性、系統(tǒng)性以及層次性。依照全方位育人基本要求，學校應(yīng)突破傳統(tǒng)教育觀念，建樹新型教育觀念。突破碎片化教育內(nèi)容，建設(shè)全方位的時代教育內(nèi)容�？朔�局限性教育方式，堅定多樣化新型教育方法。突破傳統(tǒng)單調(diào)的教育載體，應(yīng)用多元信息化教育載體，從而形成蘊含學風、班風以及校風一體化的思政全方位育人體系。

　二、新發(fā)展形式下開展思想政治“三全”教育的必要性

　1.滿足學生全方位發(fā)展需求

　國家新發(fā)展形式下，人才競爭作為國際競爭的關(guān)鍵，培育大學生全方位發(fā)展具有必要性。個體發(fā)展是國家全面發(fā)展的基礎(chǔ)以及前提。高等教育的職責是為國家與社會培育全方位發(fā)展的人才。偉大斗爭、工程、事業(yè)以及夢想是密切關(guān)聯(lián)、融通的整體，統(tǒng)一于新發(fā)展形式的發(fā)展及堅定我國社會主義的實踐。大學生作為促進黨建工程的核心，是構(gòu)建特色社會主義時代事業(yè)的驅(qū)動性因素。大學生的發(fā)展與國家富強、國民幸福以及民族復(fù)興具有直接聯(lián)系。“三全”教育將思政教育滲透到大學生生活及學習中，主旨是強化學生理論知識，優(yōu)化學生思政素養(yǎng)，成就學生具備優(yōu)秀的政治行為，推動大學生全方位發(fā)展。

　2.提高思想政治教育實效性

　 當前，多數(shù)大學生三觀仍未成熟，信息辨別能力相對薄弱，較易受到社會及周邊不良環(huán)境影響。伴隨我國社會持續(xù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)消極信息、外來文化以及陳舊的思想文化等，均對我國當今大學生的思想理念造成反向影響，并動搖大學生理想與信仰。高等院校如今面臨人才培育目標、人才發(fā)展方向等內(nèi)容不清晰的困境。因此，引導學生建樹正確的三觀，養(yǎng)成優(yōu)秀行為習慣，是新發(fā)展形式下思政工作者應(yīng)重視的課題。“三全”教育形式，從空間、時間以及育人主體維度持續(xù)改善思政教育過程，有助于提高思想政治教育的實效性。

　三、新發(fā)展形式下思想政治“三全”教育教學策略

　1.強化教師團隊建設(shè)，落實全員育人

　輔導員作為思政工作中的育人力量，肩負思政育人的責任。輔導員不但是教育者，還是管理者。因此，輔導員應(yīng)明晰自身角色與定位，駐足于自身職位責任，做大學生思政教育的引導者。密切關(guān)注學生生活及學業(yè)，幫助大學生朝著正確的方向發(fā)展。學校應(yīng)在發(fā)揚輔導員思政教育作用的同時，強化教師團隊建設(shè)，為建設(shè)思政教育“三全”育人牢固師資力量基礎(chǔ)。學校應(yīng)積極引入優(yōu)秀思政教師，制定激勵機制。針對在職教師，應(yīng)增加教師培訓，使思政教育具備崇高的道德品質(zhì)、理想信念以及仁愛之心，強化思政教師師風、師德建設(shè)。除此之外，學校應(yīng)引導家長協(xié)同育人，創(chuàng)辦家長委員會。

　2.完善思想政治教育體系，落實全方位育人

　首先，豐富思政教育內(nèi)容。要想優(yōu)化思政教育工作，應(yīng)作為與時俱進。新發(fā)展形式下，學校應(yīng)將特色社會主義理論最新內(nèi)容融入思政

　教育體系，堅持準確的政治方向，為思政教育內(nèi)容供應(yīng)新活力。其次，發(fā)揚思政教育作用。思政課堂作為培育人才的主要途徑，其具備不可代替的育人價值。教師應(yīng)在發(fā)揚思政教育作用的同時，不斷創(chuàng)新教育模式，順應(yīng)時代進步，滿足學生發(fā)展要求。同時，應(yīng)與其他專業(yè)課程共同育人，發(fā)揚課程思政的價值。最后，學校應(yīng)創(chuàng)建線上交流機制。完善信息專業(yè)人才團隊建設(shè)，強化信息監(jiān)控，構(gòu)建學校、學院以及班級網(wǎng)絡(luò)信息平臺，關(guān)注大學生應(yīng)用較多的網(wǎng)路及媒體平臺。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，控制校園輿論，落實全方位育人。

　3.健全育人階段建設(shè)，落實全過程育人

　大一階段，學生面臨新的生活及學習環(huán)境，在經(jīng)歷現(xiàn)實和理想的偏差后，最初的好奇與興奮漸漸消失，學生逐漸出現(xiàn)失落、擔憂以及迷茫的心態(tài)。為指引學生已調(diào)整自身思想及行為，學校應(yīng)健全育人階段建設(shè)，堅定以理想信仰教育為重心，進行心理健康以及行為規(guī)范教育。大二階段，學�？赏ㄟ^專業(yè)學科，加強學生專業(yè)知識以及素養(yǎng)，培育學生專業(yè)能力，強化學生對其專業(yè)的認同，進而充實大學生活及學習內(nèi)容。大三階段作為提高學生專業(yè)能力及素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，學校及教師應(yīng)呼吁學生增加實驗及科研，學校增加科研經(jīng)費的投入，創(chuàng)辦相關(guān)競賽，強化師生互動。

　四、結(jié)語

　綜上所述，新發(fā)展形式下，思想政治教育面臨較大的困境，學校應(yīng)通過強化教師團隊建設(shè)，完善思想政治教育體系，健全育人階段建設(shè)，落實“三全”育人，進而發(fā)揚思政課程的價值，促進大學生全面發(fā)

　展。

　參考文獻：

　[1]常海峰,回婭冬,劉娟.構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育“三全”新模式[J].河北北方學院學報(社會科學版),2017,33(04).

　[2]李紅權(quán).“三全”視域下的高校思想政治教育主陣地建設(shè)[J].湖北社會科學,2018(03).

　作者:門傳開 單位:長江工程職業(yè)技術(shù)學院

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