網(wǎng)上研修心得體會(huì)

　10 天研修眨眼而過(guò)，我們繁忙著、幸福著、學(xué)習(xí)著，現(xiàn)在，只要 1 打開(kāi)電腦，便信步走進(jìn)“我的家”———《xx 教師研修平臺(tái)》。看看同行留下的真誠(chéng)的腳印，讀著同行的留言、評(píng)論、建議等會(huì)使我倍感溫馨，有了被關(guān)注和庇護(hù)的感覺(jué)，便覺(jué)不再孤單，更覺(jué)生活的充實(shí)，這 1 切都得益于研修伴我同行。

　1：研修轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　自從進(jìn)入接研修平臺(tái)以后，我在平臺(tái)里結(jié)識(shí)了許多體育人（有熱情的專(zhuān)家、指點(diǎn)老師、1 線(xiàn)的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員），他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，先進(jìn)的理念，睿智的思想使自己深受感染，激起了自己學(xué)習(xí)的渴望。瀏覽同行的文章，使自己看到了產(chǎn)生在他人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進(jìn)而開(kāi)始以 1 種審視的眼光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。接下來(lái)我便也試著寫(xiě)些自己的感想、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)到了平臺(tái)，得到的是廣大同行及專(zhuān)家、指點(diǎn)老師的支持，他們常常光臨我的小“家”，給我好的建議、方法等，這更激起了我的學(xué)習(xí)勁頭，因而我常常和博友們探討學(xué)習(xí)新理念，探索新教法，指點(diǎn)新學(xué)法等等，逐漸使我的教育教學(xué)能力得到了升華。

　2：研修使我更加認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。

　作為 1 名體育老師，我已在這個(gè)崗位上工作了 15 個(gè)年頭，隨著歲月的流失，已過(guò)而立之年的我有失落，也有傷感。記得剛參加工作時(shí)，我?guī)е?1 腔熱忱準(zhǔn)備在自己的工作崗位上大干 1 番，但是，接下來(lái)的工作卻不盡人意，首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的不重視，同事對(duì)體育課的任意“剝奪”，學(xué)生對(duì)體育課的“嗤之以鼻”，我全身心的投入到教學(xué)中去，卻得不到他們的理解，有時(shí)我從他們的眼光中看

　到了他們對(duì)體育這 1 職業(yè)的鄙棄。當(dāng)時(shí)的我，真的不想干了！接下來(lái)的工作我也是“做 1 天和尚，撞 1 天鐘”。但是，進(jìn)入研修平臺(tái)以后給我?guī)��?lái)了很大轉(zhuǎn)變，看到研修圈里和我 1 樣扎根農(nóng)村并獲得豐富成果的體育教師，他們的成長(zhǎng)歷程有的和我極其類(lèi)似，但是他們卻通過(guò)艱苦創(chuàng)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、忘我奉獻(xiàn)，最后走向了成功。從而使我有了新的信心、勇氣。

　3：研修平臺(tái)使我養(yǎng)成了積累、思考的習(xí)慣。

　自己參加工作已 10 年多了，發(fā)現(xiàn)除 1 個(gè)個(gè)早已逝去的日子，其實(shí)自己是兩手空空。之前的我對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等從沒(méi)有記錄的習(xí)慣，自從加入研修后，看到同行們幾近每天都把自己 1 天的工作情況加以整理，然后發(fā)到平臺(tái)讓同行提出建議、指點(diǎn)。因而我也試著寫(xiě) 1 些課后反思、疑問(wèn)問(wèn)題等加以整理后發(fā)到平臺(tái)讓同行和專(zhuān)家、指點(diǎn)老師給我指點(diǎn)和建議，同時(shí)我也把同行的 1 些好的課例、經(jīng)驗(yàn)、反思、心得體會(huì)等做了1個(gè)“備忘錄”記載下來(lái)，以作為第1手“鮮活”的資料應(yīng)用到下 1 步自己的教學(xué)中去。

　4：研修平臺(tái)提高了我的寫(xiě)作能力。

　記得之前我最怕的就是寫(xiě)文章，我也無(wú)數(shù)次的想寫(xiě)些東西，可每當(dāng)拿起筆，卻感覺(jué)雖有千言，但卻筆下生澀，始終無(wú)從下筆，再加上各種各樣的雜事令我目不暇接，寫(xiě)東西的事也是 1 直的斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí) 1 篇文章竟寫(xiě)了半年之久，到最后也就不了了之。2015 年，《山東體育老師研修平臺(tái)》正式開(kāi)通了，從此，研修就成了我生活中必不可少的 1 部份，從那以后我?guī)捉�每天都催促自己�?xiě) 1 寫(xiě)教后記，寫(xiě) 1寫(xiě)教學(xué)反思等等，同時(shí)把自己的 1 些困惑等也寫(xiě)進(jìn)我的工作室，讓同行、專(zhuān)家、指點(diǎn)老師給我排難解紛，時(shí)間久了，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)反思、總結(jié)、案例等。這 1 切都緣與研修平臺(tái)，緣與思考，緣與堅(jiān)持。

　5：研修改變了我懶惰的習(xí)慣。

　如今上研修平臺(tái)已成為我的習(xí)慣，每天工作結(jié)束我總是習(xí)慣性的坐在電腦前，走進(jìn)自己的博客，記錄下自己 1 天的工作經(jīng)過(guò)、得失、反思、感悟，傾訴著自己的喜怒哀樂(lè)，凝聽(tīng)著同行的教育故事。有時(shí)沒(méi)甚么事我就會(huì)信步走進(jìn)同行的“小家“，去汲取營(yíng)養(yǎng)；去尋覓答案；去和他們談?wù)勑摹?/p>

　6：研修增強(qiáng)了我的自信心。

　20xx 年伊始，當(dāng)我來(lái)到網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)時(shí)，本來(lái)是準(zhǔn)備來(lái)做完自己的作業(yè)，然后隨便看看熱烈的，但通過(guò)幾天的研修，我看到了專(zhuān)家、指點(diǎn)老師那無(wú)謂的指點(diǎn)，同行那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的風(fēng)格深深的感動(dòng)了我，因而我也心無(wú)顧忌的說(shuō)些心里想說(shuō)的話(huà)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，隨之也把自己的 1 些反思、感想、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)在了這里。說(shuō)說(shuō)自己的感想、見(jiàn)解等，沒(méi)有人嘲笑你，在這里沒(méi)有人會(huì)平白無(wú)故罵你，也不用擔(dān)心他人的取笑，反而得來(lái)的卻是大家的關(guān)心、幫助。因而，我借助電腦，在鍵盤(pán)上對(duì)著虛擬的熒屏說(shuō)話(huà)了。說(shuō)出了自己的話(huà)語(yǔ)，不管是不是有人聆聽(tīng)，或是有人途經(jīng)，沒(méi)必要介意。1次，兩次„„。無(wú)數(shù)次對(duì)著電腦自我陶醉在無(wú)聲的言語(yǔ)中，看到還算清晰的文句，欣賞著曾憋在自己心里要說(shuō)的話(huà)，已成績(jī)文字?jǐn)D進(jìn)了論壇的帖子隊(duì)伍中，我心滿(mǎn)意足了。

　最后真的感謝《xx 體育研修平臺(tái)》給了我這個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給了我這個(gè)交換的平臺(tái)，她改變了我的生活，改變了了我態(tài)度，提高了我的能力。同時(shí)也感謝平臺(tái)中眾多志同道合的同行，有你們同行的感覺(jué)真好！雖然有些事可以停止，但我們的研修照舊繼續(xù)，我們正在成長(zhǎng)。

　如今，社會(huì)已進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已開(kāi)始全面信息化、全球

　化。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固建立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)期脈搏，做 1 個(gè) E 環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深入。具體想從以下方面淺談幾點(diǎn)：

　1、人類(lèi)社會(huì)逐步從學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化。

　社會(huì)的發(fā)展有著其本身的規(guī)律，它從農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)走到了今天的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，在各種不同的社會(huì)形態(tài)里，經(jīng)濟(jì)、文化和教育等方面都有不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在就教育方面談 1 談我的感想。在農(nóng)業(yè)社會(huì)，知識(shí)和技術(shù)是靠父子、師徒相傳的，私塾比較盛行，個(gè)體教育無(wú)規(guī)定，提拔人材主要通過(guò)科舉制度來(lái)進(jìn)行等等。而到了工業(yè)社會(huì)，由于工業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)大生產(chǎn)，出現(xiàn)了學(xué)校班級(jí)授課制，出現(xiàn)了義務(wù)教育，教育教學(xué)和人材培養(yǎng)都出現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。但進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，由于現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們不再滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)人材，而是朝個(gè)性化人材培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提倡畢生教育，實(shí)行教導(dǎo)學(xué)生多元讀寫(xiě)和多元評(píng)價(jià)，重視人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)情勢(shì)豐富多彩，并逐步網(wǎng)絡(luò)多媒體化等等。

　所以，人類(lèi)社會(huì)逐步從學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化學(xué)歷社會(huì)是 1個(gè)重視學(xué)歷的社會(huì)，人們接受高等教育是為了學(xué)歷和找到或改良工作環(huán)境。而學(xué)習(xí)型組織存在著 3 種形態(tài)的組織：“昨日的組織是機(jī)械組織，本日的組織是系統(tǒng)組織，明日的組織是頭腦組織”。這就是說(shuō)，在工業(yè)化時(shí)期，組織象機(jī)械 1 樣發(fā)揮作用，組織的運(yùn)作重在上級(jí)的指揮和員工的接受。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，要把組織看成 1 個(gè)系統(tǒng)。在這 1 系統(tǒng)中，1 個(gè)人或 1 個(gè)集體的學(xué)習(xí)會(huì)影響到別的個(gè)體或集體的學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)型組織”理論的提出源于企業(yè)，但不是限于企業(yè)，而包括了“通過(guò)學(xué)習(xí)提高人員素質(zhì)，大范圍或小范圍的公司，專(zhuān)家組織，大學(xué)、中小

　學(xué)、城市、國(guó)家及其他人類(lèi)的 1 切組織”。

　而教育對(duì)人來(lái)講，不再是 1 段時(shí)間，而是 1 生的。正如 60 年代以后提出了教育貫穿人的 1生的畢生教育的思想。貫穿生命始終的，所受所有教育影響的總和。教學(xué)方面，人們也不再單 1 化，提倡多元讀寫(xiě)。多元讀寫(xiě)能力是 1 種適應(yīng)未來(lái)發(fā)展環(huán)境的新型的讀寫(xiě)（素質(zhì)和素養(yǎng)）的心理念和新方法，包括書(shū)本在內(nèi)的識(shí)讀視覺(jué)媒體，數(shù)字媒體和電子媒體的能力，了解和掌握社會(huì)和文化慣例的能力。多元讀寫(xiě)能力具有情形性和批評(píng)性的特點(diǎn)。同時(shí)，人們愈來(lái)愈重視人的個(gè)體需要，各類(lèi)產(chǎn)品除適用于社會(huì)的環(huán)境，更會(huì)留意個(gè)人的愛(ài)好。

　2、教育信息化不斷深入發(fā)展，教學(xué)效力也越高。

　隨著全球化、信息化的不斷發(fā)展，教育信息化水平愈來(lái)愈高。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等1 系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教育信息化建設(shè)有以下特點(diǎn)：整體建設(shè)水平領(lǐng)先，資金相對(duì)充裕；資源建設(shè)是下 1 步的重點(diǎn)；信息化意知趣對(duì)成熟，更看重廠(chǎng)商的服務(wù)能力。今后，教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在 5 個(gè)方面：

　1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和教育資源都從重視教，重視管理到重視學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。

　2、是從信息技術(shù)向教育回歸。

　3、是以硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)到以利用建設(shè)為主。

　4、是逐漸提升教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度。

　5、是教育信息化標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn) 1 步普及。

　固然，我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化；

　數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的裝備簡(jiǎn)單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng) 1； 多媒化使得信媒裝備 1 體化、信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化； 網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可同享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)； 智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行動(dòng)人性化、人機(jī)通訊自然化、復(fù)雜任務(wù)代理化；我們把教育信息化看做是 1 個(gè)尋求信息化教育的進(jìn)程。信息化教育具有以下顯著特點(diǎn) ：

　1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。已有愈來(lái)愈多的教材和工具書(shū)變成多媒體化，它們不但包括文字和圖形，還能顯現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄象和摹擬的 3 維景象。例如兒童多媒體學(xué)習(xí)軟件。

　2、資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是 Internet，可使全球的教育資源連成 1 個(gè)信息海洋，供廣大教育用戶(hù)同享。網(wǎng)上的教育資源有許多類(lèi)型，包括教育網(wǎng)站、電子書(shū)刊、虛擬圖書(shū)館、虛擬軟件庫(kù)、新聞組等。

　3、教學(xué)個(gè)性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。為了做到這 1點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性的測(cè)定，特別是認(rèn)知方式的檢測(cè)，將成為教育研究的重要研究課題。

　4、學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日趨得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必定發(fā)展趨向。事實(shí)上，超文本/超媒體之類(lèi)的電子教材已為自主學(xué)習(xí)提供了極為便利的條件。

　5、活動(dòng)合作化：通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)也是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其情勢(shì)包括通過(guò)計(jì)算機(jī)合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）；在計(jì)算機(jī)眼前合作（如小組作業(yè)）；與計(jì)算機(jī)合作（計(jì)算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色）。

　6、管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)進(jìn)程的系統(tǒng)叫做 CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包括學(xué)生身份信息、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)信息、電子作品等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)進(jìn)程的評(píng)價(jià)。

　7、環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特點(diǎn)�，F(xiàn)在已出現(xiàn)出 1 系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等，由此帶來(lái)的必定是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)展開(kāi)網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就能夠做到虛擬教育與實(shí)在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來(lái)信息化學(xué)校的發(fā)展方向。

　3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)突出，是時(shí)期的需要。

　1、在下降本錢(qián)的同時(shí)保證質(zhì)量 ?

　大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)可以增進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的范圍，1 般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從 2 個(gè)方面展開(kāi)的。1 是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進(jìn)，提高了教育的效益。2 是從教育的范圍上，麥克風(fēng)和音響可讓幾百人聚集在 1 起上課。但是，這類(lèi)教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看作是 1 種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)范圍的典型情勢(shì)，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替換，其實(shí)不意味著教師作用是過(guò)剩的，相反，作為指點(diǎn)者的教師或裝備保護(hù)者，其作用也在逐漸提升。

　2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從 1 個(gè)地方轉(zhuǎn)向另外一個(gè)地方。這類(lèi)學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就能夠通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　3、按需進(jìn)修 ?

　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)本身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯很多么重要，替換的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。1 個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人材。

　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有 1 個(gè)特點(diǎn)是每一個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師展開(kāi)互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。但是，好的教師是極少的，如果教師缺少能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程1 般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能掌控好課程的精華。

　幾個(gè)月研修學(xué)習(xí)眨眼而過(guò)，我們繁忙著、幸福著、學(xué)習(xí)著，現(xiàn)在，只要 1 打開(kāi)電腦，便信步走進(jìn)“我的家”———《吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)》。看看同行留下的真誠(chéng)的腳印，讀著同行的留言、評(píng)論、建議等會(huì)使我倍感溫馨，有了被關(guān)注和庇護(hù)的感覺(jué)，便覺(jué)不再孤單，更覺(jué)生活的充實(shí)，這 1 切都得益于研修伴我同行。

　1：研修轉(zhuǎn)變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　自從進(jìn)入接研修平臺(tái)以后，我在平臺(tái)里結(jié)識(shí)了許多體育人（有熱情的專(zhuān)家、指點(diǎn)老師、1 線(xiàn)的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員），他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，先進(jìn)的理念，睿智的思想使自己深受感染，激起了自己學(xué)習(xí)的渴望。瀏覽同行的文章，使自己看到了產(chǎn)生在他人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進(jìn)而開(kāi)始以 1 種

　審視的眼光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。接下來(lái)我便也試著寫(xiě)些自己的感想、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)到了平臺(tái)，得到的是廣大同行及專(zhuān)家、指點(diǎn)老師的支持，他們常常光臨我的小“家”，給我好的建議、方法等，這更激起了我的學(xué)習(xí)勁頭，因而我常常和博友們探討學(xué)習(xí)新理念，探索新教法，指點(diǎn)新學(xué)法等等，逐漸使我的教育教學(xué)能力得到了升華。

　2：研修使我更加認(rèn)真的對(duì)待自己的工作。

　作為 1 名體育老師，我已在這個(gè)崗位上工作了 23 個(gè)年頭，隨著歲月的流失，已過(guò)而立之年的我有失落，也有傷感。記得剛參加工作時(shí)，我?guī)е?1 腔熱忱準(zhǔn)備在自己的`工作崗位上大干 1 番，但是，接下來(lái)的工作卻不盡人意，首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的不重視，同事對(duì)體育課的任意“剝奪”，學(xué)生對(duì)體育課的“嗤之以鼻”，我全身心的投入到教學(xué)中去，卻得不到他們的理解，有時(shí)我從他們的眼光中看到了他們對(duì)體育這 1 職業(yè)的鄙棄。當(dāng)時(shí)的我，真的不想干了！接下來(lái)的工作我也是“做 1 天和尚，撞 1 天鐘”。但是，進(jìn)入研修平臺(tái)以后給我?guī)��?lái)了很大轉(zhuǎn)變，看到研修圈里和我 1 樣扎根農(nóng)村并獲得豐富成果的體育教師，他們的成長(zhǎng)歷程有的和我極其類(lèi)似，但是他們卻通過(guò)艱苦創(chuàng)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、忘我奉獻(xiàn)，最后走向了成功。從而使我有了新的信心、勇氣。

　3：研修平臺(tái)使我養(yǎng)成了積累、思考的習(xí)慣。

　自己參加工作已 210 年多了，發(fā)現(xiàn)除 1 個(gè)個(gè)早已逝去的日子，其實(shí)自己是兩手空空。之前的我對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等從沒(méi)有記錄的習(xí)慣，自從加入研修后，看到同行們幾近每天都把自己 1 天的工作情況加以整理，然后發(fā)到平臺(tái)讓同行提出建議、指點(diǎn)。因而我也試著寫(xiě) 1 些課后反思、疑問(wèn)問(wèn)題等加以整理后發(fā)到平臺(tái)讓同行和專(zhuān)家、

　指點(diǎn)老師給我指點(diǎn)和建議，同時(shí)我也把同行的 1 些好的課例、經(jīng)驗(yàn)、反思、心得體會(huì)等做了 1 個(gè)“備忘錄”記載下來(lái)，以作為第 1 手“鮮活”的資料應(yīng)用到下 1 步自己的教學(xué)中去。

　4：研修平臺(tái)提高了我的寫(xiě)作能力。

　記得之前我最怕的就是寫(xiě)文章，我也無(wú)數(shù)次的想寫(xiě)些東西，可每當(dāng)拿起筆，卻感覺(jué)雖有千言，但卻筆下生澀，始終無(wú)從下筆，再加上各種各樣的雜事令我目不暇接，寫(xiě)東西的事也是 1 直的斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí) 1 篇文章竟寫(xiě)了半年之久，到最后也就不了了之。自從《吉林省教師研修網(wǎng)》正式開(kāi)通了，從此，研修就成了我生活中必不可少的 1部份，從那以后我?guī)捉�每天都催促自己�?xiě) 1 寫(xiě)教后記，寫(xiě) 1 寫(xiě)等等，同時(shí)把自己的 1 些困惑等也寫(xiě)進(jìn)我的工作室，讓同行、專(zhuān)家、指點(diǎn)老師給我排難解紛，時(shí)間久了，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)反思、、案例等。這 1 切都緣與研修平臺(tái)，緣與思考，緣與堅(jiān)持。

　5：研修改變了我懶惰的習(xí)慣。

　如今上研修平臺(tái)已成為我的習(xí)慣，每天工作結(jié)束我總是習(xí)慣性的坐在電腦前，走進(jìn)自己的博客，記錄下自己 1 天的工作經(jīng)過(guò)、得失、反思、感悟，傾訴著自己的喜怒哀樂(lè)，凝聽(tīng)著同行的教育故事。有時(shí)沒(méi)甚么事我就會(huì)信步走進(jìn)同行的“小家“，去汲取營(yíng)養(yǎng)；去尋覓答案；去和他們談?wù)勑摹?/p>

　6：研修增強(qiáng)了我的自信心。

　當(dāng)我來(lái)到網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)時(shí)，本來(lái)是準(zhǔn)備來(lái)做完自己的作業(yè)，然后隨便看看熱烈的，但通過(guò)幾天的研修，我看到了專(zhuān)家、指點(diǎn)老師那無(wú)謂的指點(diǎn)，同行那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的風(fēng)格深深的感動(dòng)了我，因而我也心無(wú)顧忌的說(shuō)些心里想說(shuō)的話(huà)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，隨之也把自己的 1 些反思、感想、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)在了這里。說(shuō)說(shuō)自己的

　感想、見(jiàn)解等，沒(méi)有人嘲笑你，在這里沒(méi)有人會(huì)平白無(wú)故罵你，也不用擔(dān)心他人的取笑，反而得來(lái)的卻是大家的關(guān)心、幫助。因而，我借助電腦，在鍵盤(pán)上對(duì)著虛擬的熒屏說(shuō)話(huà)了。說(shuō)出了自己的話(huà)語(yǔ)，不管是不是有人聆聽(tīng)，或是有人途經(jīng)，沒(méi)必要介意。1 次，兩次„„。無(wú)數(shù)次對(duì)著電腦自我陶醉在無(wú)聲的言語(yǔ)中，看到還算清晰的文句，欣賞著曾憋在自己心里要說(shuō)的話(huà)，已成績(jī)文字?jǐn)D進(jìn)了論壇的帖子隊(duì)伍中，我心滿(mǎn)意足了。

　最后真的感謝《吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)》給了我這個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，給了我這個(gè)交換的平臺(tái)，她改變了我的生活，改變了了我態(tài)度，提高了我的能力。同時(shí)也感謝平臺(tái)中眾多志同道合的同行，有你們同行的感覺(jué)真好！雖然有些事可以停止，但我們的研修照舊繼續(xù)，我們正在成長(zhǎng) 。

　遠(yuǎn)程研修為1線(xiàn)教師特別是農(nóng)村中學(xué)的1線(xiàn)教師的交換搭建了1個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以各抒己見(jiàn)，解惑釋疑。今年我有幸參加濟(jì)寧市第 1 期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸凝聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深，收獲頗豐。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的 1 員，我繁忙著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂(lè)著„„由于，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友誼。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的增進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了 1 種新的理解。

　1、勤勤奮懇，積極研修 ?

　在研修進(jìn)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑問(wèn)問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、掌控教材、交換溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的

　技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事生物教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn) 1 步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

　1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)：10000 分鐘，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題，課程、話(huà)題留言到達(dá) 40 條，認(rèn)真撰寫(xiě)日志。

　2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與生物 5 班協(xié)作組的建設(shè)， ?

　3、積極參與班級(jí)資源管理，我校的研修教師全都美滿(mǎn)完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。

　4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè) 6 篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評(píng)與認(rèn)可。

　2、收獲頗豐，感受頗深 ?

　我勤勤奮懇的研修學(xué)習(xí)，不但提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成了我人生歷程中 1 段含義深入的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的進(jìn)程。我通過(guò)課程視頻凝聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解； 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望行將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋覓到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)生物教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。

　3、繼續(xù)努力，力求完善 ?

　我的研修雖然己獲得了 1 些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為本身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

　網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的 1 大基石。我相信只要我們用心，中國(guó)教師研修網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們披荊斬棘，飛向成功的彼岸。我深信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！

　總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)現(xiàn)在已嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)講，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以增進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家 1 起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！

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