摘要：軍隊成人教育是提高軍人素質(zhì)和培養(yǎng)軍事人才的重要教育方式。傳統(tǒng)面授教育模式的統(tǒng)一性和單調(diào)性不能滿足成人教育的需求。為適應(yīng)信息化背景下培訓(xùn)發(fā)展的新趨勢，本文從軍隊成人教育的現(xiàn)狀出發(fā)，針對軍隊成人教育的特點(diǎn)，論述遠(yuǎn)程化教學(xué)在成人教育教學(xué)應(yīng)用的必要性，提出了從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將在線課堂教學(xué)模式、基于信息技術(shù)平臺的自主學(xué)習(xí)模式和探索性模式相結(jié)合的多模式構(gòu)建策略，旨在為軍隊成人教育質(zhì)量的提高和可持續(xù)發(fā)展提供理論保障。
　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；軍隊成人教育；教學(xué)模式
　　中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0152-02
　　當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，為了順應(yīng)國際發(fā)展趨勢，適應(yīng)國家發(fā)展需求，2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，旨在將互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等方面全方位融合，從而推動經(jīng)濟(jì)和社會的創(chuàng)新發(fā)展。在此時代背景下，我國教育也進(jìn)入了前所未有的大發(fā)展和大變革時期。國家教育部確立教育信息化的戰(zhàn)略地位。2012年教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，要求在信息技術(shù)與教育深度融合的基礎(chǔ)上，建立新型信息化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教育模式，推動教育改革。軍隊成人教育是國民教育體系中的組成部分，終身教育機(jī)制中不可或缺的重要一環(huán)，如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建合理、可行的遠(yuǎn)程化教學(xué)模式是成人教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。
　　一、軍隊成人教育的現(xiàn)狀
　　軍隊成人教育通常是指軍人或軍隊成員經(jīng)過學(xué)�；�本教育培養(yǎng)，成為部隊官兵或文職干部后，根據(jù)部隊建設(shè)需要，以更新知識、技能，提高素質(zhì)為主要目的，以學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容的有計劃、有組織、有目的的終身教育。教育的內(nèi)容包括崗位培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育、文化和專業(yè)教育及大學(xué)后繼續(xù)教育。
　　目前，新知識以爆炸式速度增長，終身學(xué)習(xí)成為國民教育的趨勢。在此背景下，軍隊成人教育得到了大力發(fā)展。但同時，軍隊成人教育在新形勢下也面臨一些問題和不足。
　　1.官兵個體學(xué)習(xí)的非系統(tǒng)性。目前軍隊成人教育的覆蓋面較窄，學(xué)習(xí)主體主要是干部，無法顧及大部分官兵的學(xué)習(xí)需求，做到全員性。即使有機(jī)會參與成人教育，部分官兵在教育和培訓(xùn)過程中也存在重學(xué)歷培訓(xùn)、輕任職等其他類型培訓(xùn)的功利性心理。此外，由于軍隊環(huán)境的特殊性，軍隊成人教育學(xué)習(xí)渠道與手段相對單一。
　　2.部隊學(xué)習(xí)的非可持續(xù)性。在信息化背景下，信息化建設(shè)成為中國軍隊建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和核心。目前，軍隊信息化建設(shè)的長效收益還未顯現(xiàn)。正是由于這種長期性的建設(shè)工作無法在短時間內(nèi)收到效益，管理部門難免存在疏忽，圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、檔案室、資料室等機(jī)構(gòu)的信息收納工作滯后于軍隊知識管理需求。軍隊教育資源相對薄軟，使官兵的知識儲備與應(yīng)用不能及時銜接。此外，各軍、各職能部門內(nèi)部缺少溝通，大型開發(fā)項目難能聯(lián)合攻關(guān)，大大克制了軍隊的創(chuàng)新能力。再則由于軍隊內(nèi)部規(guī)章制度的限制，缺乏健全的創(chuàng)新激勵制度，降低了軍隊官兵的創(chuàng)造性。
　　二、基于遠(yuǎn)程教育的軍隊成人教育教學(xué)模式構(gòu)建
　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時代的遠(yuǎn)程教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)過程的核心轉(zhuǎn)向?qū)W員，以自主學(xué)習(xí)為主，不再受時間、空間的限制，方式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)層次性與多樣性，有利于針對學(xué)員的特長和個性進(jìn)行個體化教育，因材施教。要將遠(yuǎn)程教育模式有效地應(yīng)用到軍隊成人教育中，要求參與教學(xué)活動的各種身份人員都要更新自身的理念和角色。首先，教育決策者和管理者要可持續(xù)地開展教學(xué)改革，制定遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式改革的整體方案和相關(guān)管理制度，形成良好的教學(xué)規(guī)范。其次，在教學(xué)實(shí)施的過程中，教員要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)對象的需求合理選擇教學(xué)模式和手段，為教學(xué)內(nèi)容選擇、擴(kuò)建合適的教學(xué)資源。同時，遠(yuǎn)程教學(xué)模式要求教員能靈活地在組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)督和控制者的多種角色中轉(zhuǎn)變。再次，學(xué)員要改變被動學(xué)習(xí)的思維，要在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極制定適合自身的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，積極參與教員和同學(xué)之間的交流，成為學(xué)習(xí)的主動者和主宰者。
　　2.以課程內(nèi)容為著眼點(diǎn)選擇教學(xué)模式。高素質(zhì)新型軍事人才成為軍隊現(xiàn)代化信息建設(shè)的根本大計。抓好人才戰(zhàn)略工程為軍隊現(xiàn)代化信息建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備提供強(qiáng)大的人才和智力支持。院校是人才培養(yǎng)的主渠道，必須把院校教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在大規(guī)模軍事編制調(diào)整的背景下，建立軍隊院校教育、部隊基層培訓(xùn)與依托普通高等教育培養(yǎng)并舉的措施，針對軍隊成人教育內(nèi)容的多樣性、性質(zhì)的特殊性，動態(tài)調(diào)整教育教學(xué)模式。現(xiàn)將遠(yuǎn)程化教學(xué)的主要教學(xué)模式應(yīng)用總結(jié)如下。
　�。�1）在線課堂教學(xué)模式。在線課堂模式是指分布在不同地點(diǎn)的教員和學(xué)員在同一時間登錄網(wǎng)絡(luò)，利用視頻會議系統(tǒng)、衛(wèi)星廣播或網(wǎng)站等渠道，以視頻、音頻、聊天室、E-mail或BBS等信息化手段進(jìn)行遠(yuǎn)程“面對面”授課。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上理解教學(xué)內(nèi)容、通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，并將所學(xué)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，教員與學(xué)員之間可以相互交流，即時提問，即時回答。教學(xué)材料及作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)、通信等系統(tǒng)實(shí)時傳遞。由于我軍各部隊駐地環(huán)境和人員編制等條件不盡相同的特點(diǎn)以及軍隊教育資源相對薄軟的現(xiàn)狀，遠(yuǎn)程教學(xué)在組織前既要注意將軍內(nèi)資源進(jìn)行整合，根據(jù)各駐地各崗位的需求進(jìn)行調(diào)度共享。同時也要注意運(yùn)用好普通高等教育資源，最大限度地擴(kuò)大教學(xué)資源和受眾范圍。
　�。�2）基于信息技術(shù)平臺的自主學(xué)習(xí)模式。該模式的教學(xué)手段是把事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)課程存放在服務(wù)器上，學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)自主選擇，了解知識體系內(nèi)容，自主選擇難易、進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)打造軍隊精英人才的需要，自主學(xué)習(xí)模式發(fā)揮精英人才自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)員由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)、工作中遇到自己解決不了的問題時，可以通過E-mail或BBS等形式與教員和同學(xué)進(jìn)行討論交流，及時解決疑惑，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
　�。�3）探索性學(xué)習(xí)模式。成人學(xué)員大多來自基層部隊，具有一定的工作經(jīng)驗和知識技能。他們的學(xué)習(xí)目的和問題面向于部隊工作需求。教員應(yīng)根據(jù)不同的崗位設(shè)置，布置探索性任務(wù)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員探究，鼓勵他們創(chuàng)造性地解決問題，真正做到學(xué)與用相結(jié)合。為了深入挖掘?qū)W員的潛力，要引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)工作需要自主選題，通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種方式，借助資料庫、論壇等眾多渠道解決問題，在探索中提煉知識，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，提高學(xué)員科學(xué)品質(zhì)和實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
　　3.更新教學(xué)評價體系。為使軍隊成人教育達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)評價是調(diào)節(jié)和監(jiān)督教學(xué)過程的主要手段，是教學(xué)過程不可或缺的環(huán)節(jié)。不同類型的教學(xué)評價方式應(yīng)對不同的教學(xué)模式。因此，遠(yuǎn)程化教學(xué)模式的評價是一種多元的綜合性評價。一方面，根據(jù)軍隊成人教育學(xué)員自身的特點(diǎn)和課程內(nèi)容的不同，實(shí)行不同的評價方式。另一方面要針對不同教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行動態(tài)的全程評價，將階段性與總結(jié)性評價相結(jié)合，將教員與學(xué)員評價交叉組合，形成全方位的評價體系。
　　三、小結(jié)
　　軍隊成人教育是軍隊人才教育的重要組成部分，要使成人教育在信息化時代背景下健康可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建并實(shí)施遠(yuǎn)程化教學(xué)模式成為必然選擇。多種教學(xué)模式的有效整合既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢，在不同課程的教學(xué)過程中又能充分調(diào)動教員的作用和學(xué)員的參與度，對于軍隊成人教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]張文萍.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對成人素質(zhì)教育的推動[J].電大理工，2013，9（3）.

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