摘 要：《復合材料學》課程是材料科學與工程專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)必修課。該文介紹了安徽農(nóng)業(yè)大學材料科學與工程專業(yè)本科教學實踐，在教學內(nèi)容、教學方式、實驗教學和教學評價體系4個方面進行的改革，以提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：復合材料學；課程；教學改革
　　中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）16-0143-03
　　Abstract：Composites material is an important compulsory course of Materials Science and Engineering. According to undergraduate teaching practice of Anhui Agricultural University Materials Science and Engineering，reforms on teaching content，teaching methods，experimental teaching and teaching evaluation system were studied，which will improve the students" interest in learning and the quality of teaching effectively.
　　Key words：Composite material；Course；Teaching reform
　　復合材料學是安徽農(nóng)業(yè)大學針對材料科學與工程專業(yè)大三學生開設的一門專業(yè)必修課程。本課程是在學生學完高分子材料學、材料科學與工程基礎等專業(yè)基礎課程之后而開設的，旨在拓寬學生的知識面，提高學生綜合知識的運用以及解決實際問題的能力，為畢業(yè)后從事科研或其它相關(guān)工作打下堅實基礎。
　　復合材料是由2種或2種以上物理化學性質(zhì)不同的物質(zhì)，經(jīng)人工組合而成的多相固體材料，它是材料學科中的一個重要的分支，也是當今材料發(fā)展中極為活躍、極具生命力的部分。該課程的教學內(nèi)容包括緒論、復合材料基體、復合材料增強體、復合材料設計、復合材料成型與加工工藝以及無機纖維增強復合材料、有機纖維增強復合材料等各種不同類型的復合材料等。復合材料緒論部分重點介紹復合材料定義、組成、分類、發(fā)展及應用近況；復合材料基體和增強體部分主要介紹各類基體和增強體材料的的性能特點、選擇依據(jù)及研究進展；復合材料設計部分主要突出復合材料的可設計性，重點介紹復合材料的設計原理；復合材料成型與加工工藝主要介紹各種成型方法、特點和工藝流程；各種不同類型的復合材料重點介紹其性能及最新研究進展。
　　依據(jù)我校材料科學與工程專業(yè)的實際情況，本文對復合材料學課程的教學內(nèi)容、教學方式、實驗教學和教學評價體系4個方面改革進行闡述，以加深學生對復合材料的認識，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性。
　　1 教學內(nèi)容的改革
　　與大學基礎理論課不同，專業(yè)課重在實踐應用以提高專業(yè)能力，同時專業(yè)課還必須體現(xiàn)科學技術(shù)最新的發(fā)展趨勢，因此，作為大學專業(yè)課的課堂教學內(nèi)容必須力求保持與本學科技術(shù)前沿的發(fā)展同步更新，即要保持教材課本內(nèi)容的與時俱進。目前，《復合材料學》課程可選擇的教材很多，如周祖福主編武漢理工大學出版社出版的復合材料學，王國榮主編哈爾濱工業(yè)大學出版社出版的復合材料概論等。這些教材的系統(tǒng)性較強，理論講解的過多，關(guān)于應用研究進展方面的知識更新較慢。因此，教師在選用教材時要注重對教材內(nèi)容的合并、精簡，及時將新知識、新理論和新技術(shù)補充進去，同時，還要針對不同高校專業(yè)的研究領(lǐng)域、研究特色的不同，明確教學內(nèi)容的側(cè)重點。我校材料科學與工程專業(yè)在生物質(zhì)材料研究與開發(fā)方面有著深厚的基礎和自己的特色，因此，我們選用張以河主編的《復合材料學》，在課程教學中，偏重于對生物質(zhì)復合材料相關(guān)知識的講解，而對于金屬基復合材料和陶瓷基復合材料則作較少講解，僅僅為了拓寬學生知識面，讓學生有所了解。
　　此外，除了對教材進行整合、對課堂教學內(nèi)容進行及時更新外，在課堂教學內(nèi)容上還注重將教師自己科研工作的實際應用案例、研究成果加入到課堂講授中。比如在介紹復合材料在治理環(huán)境中所起的作用時，我們引入了自己科研工作中利用造紙污泥固體廢棄物制備復合材料的案例，并附有相關(guān)研究產(chǎn)品。這樣既豐富了教學內(nèi)容，又提高了學生的學習興趣。
　　2 教學方式的改革
　　目前，我國許多大學仍采用傳統(tǒng)的教學方式，即在教學過程中以課堂、教師和書本為中心，以教師主講灌輸為主。在這種教學方式下，課堂往往完全被教師主宰，學生主動學習的意識不強、積極性不高，處于一種被動的地位，學生的主觀能動性和創(chuàng)造性受到了極大的抑制，最終導致教學效果不明顯，達不到預期的教學目標�！稄秃喜牧蠈W》課程教學方式的改革應緊緊圍繞如何最大限度的提高學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性而進行。在復合材料學課程的教學過程中，結(jié)合我校材料科學與工程專業(yè)的實際，我們改革單向式滿堂灌的教學方式，在教學過程中適當加入啟發(fā)式、案例教學、研討式的教學方式。教學過程中，鼓勵學生運用前面學過的知識，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。
　　我們采用啟發(fā)式教學方式，以提出問題的形式進行啟發(fā)，讓學生對問題進行思考，同時提倡讓學生通過查找資料尋找解決問題的方法。比如“舉出家庭中使用的復合材料例子，說明這些產(chǎn)品包含復合材料的理由�！蔽覀兞艚o學生的課后思考題。課余時間，我們鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好查找資料，了解各類復合材料應用及研究現(xiàn)狀。這樣不僅能夠拓展學生的知識面，還能夠激發(fā)其對復合材料科研的興趣。
　　教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，我們將案例教學引入課堂，通過案例分析讓學生在掌握相關(guān)基本知識的同時，提高學習興趣，理論聯(lián)系實際的能力以及觀察、分析和判斷問題的能力。比如在學習復合材料具有可設計性時，很多學生由于初次接觸此概念而感到困惑，為此我們列舉了風力發(fā)電葉片、高壓材料氣瓶等具體實例。通過對這些產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)詳細剖析，使學生明白復合材料的結(jié)構(gòu)完全可依據(jù)設計者的思想制造出來。再如，講解復合材料增強材料，介紹芳綸纖維時，引入“凱夫拉纖維防彈頭盔救了英國大兵一條命”的小故事來說明這種增強材料在軍事上的應用，一方面加深了學生對復合材料的印象，另一方面也增強了課堂的趣味性。

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