本文在對高職院校旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀進行簡單論述的基礎上，首先對影響這一專業(yè)學生就業(yè)狀況的主要因素進行分析，最后則結合這些內容提出了具體的解決辦法。
　　隨著我國社會的不斷發(fā)展，市場上對于旅游管理專業(yè)人才的需求量也越來越大，而高職院校則是向社會輸送一線技能型人才的主要場所，因此，這一類院校必須能通過一定方法確保旅游管理專業(yè)學生在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面都能滿足企業(yè)需求。結合現(xiàn)狀來看，我國大部分高職旅游管理專業(yè)對學生的培養(yǎng)和管理都未達不到這樣的要求，所以導致市場上大量的人才需求難以得到滿足，學生畢業(yè)后難以進入對應崗位工作，國家對于此類人才培養(yǎng)所支出的人力物力難以達到預期。教學過程開展與市場需求存在一定偏差，就業(yè)指導工作中仍存在缺陷等因素都是導致此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一，因此，針對這些問題進行研究并分析其解決辦法是非常有必要的。
　　一、就業(yè)現(xiàn)狀分析
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　　隨著我國經濟及社會的不斷發(fā)展，人們的消費理念也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，而這種變化在旅游業(yè)中的體現(xiàn)則尤為明顯，在這樣的背景之下，市場上對于旅游管理專業(yè)人才的需求自然也會不斷增大。對于高職院校旅游管理專業(yè)學生來說，這部分學生所面對的是極大的人才缺口，只要學校、企業(yè)、學生能針對這樣的狀況進行改善，那么我國旅游業(yè)的發(fā)展、高職院校最終的教學目標、學生的就業(yè)意愿等自然都能更好地達成。
　　（二）學生就業(yè)意愿較低
　　結合現(xiàn)有數(shù)據來看，高職院校旅游管理專業(yè)中仍存在很大一部分學生并不愿意在畢業(yè)后從事旅游管理相關工作，導致這一狀況的主要原因有以下兩點。首先，旅游管理這一行業(yè)在實操技能、理論儲備等方面的要求相對較高，高職學生在求職過程中很有可能不被企業(yè)所認可。其次，由于學生自身在職業(yè)道德、吃苦耐勞等精神上的缺乏以及部分學生對于旅游管理相關崗位的錯誤認識，所以學生出現(xiàn)就業(yè)意愿降低等狀況。
　�。ㄈ�）就業(yè)后穩(wěn)定性較差
　　上述內容都是在學生初次就業(yè)的基礎上來進行論述的，但結合現(xiàn)狀來說，即使高職院校旅游管理專業(yè)學生能在畢業(yè)后順利進入相關崗位工作，但由于部分學生難以迅速適應企業(yè)需求或不能完成從學生角色的轉換，所以學生入職一段時間后轉入其他行業(yè)就業(yè)的狀況屢見不鮮。這些問題的存在都會對高職院校職能的體現(xiàn)造成影響。
　　二、影響高職院校旅游管理專業(yè)學生就業(yè)的主要因素
　　（一）學生對于旅游管理專業(yè)的認識過于片面
　　首先，對于專業(yè)的選擇來說，部分學生對于這一專業(yè)的認識僅限于“旅游”二字，而在實際學習過程中，大量的經濟學、管理學內容經常會導致這部分學生對于旅游管理專業(yè)教學失去興趣，而這一類基礎知識的缺乏自然會導致學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。
　　其次，對于學生自身的素質來說，大部分學生對于企業(yè)的用人要求并不了解，錯誤地將學習的重點放在了應變能力、學習能力等的掌握上，但結合現(xiàn)有數(shù)據來看，企業(yè)在招聘的過程中更為看重學生在團隊精神、責任心、綜合素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)，這樣的偏差將直接導致學生在求職過程中難以滿足企業(yè)的要求，進而失去信心轉向其他行業(yè)就業(yè)。
　�。ǘ�）高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場需求存在偏差
　　對于高職院校最終的辦學目標來說，這部分學校對于人才的培養(yǎng)應能首先滿足當?shù)叵嚓P行業(yè)的要求，因此，在制定培養(yǎng)模式的過程中，高職院校相關人員也應首先針對市場現(xiàn)狀、市場需求等進行調查，確保高職院校將人才的培養(yǎng)與市場發(fā)展緊密地結合起來，但根據現(xiàn)狀來看，我國大部分高職院校仍未達不到這一要求，這一點對于本文所討論的高職院校旅游管理專業(yè)來說也是一樣。造成這一狀況的原因主要有以下幾點。
　　1.職業(yè)教學在我國發(fā)展的時間相對較短。與普通高校對比來看，職業(yè)學校應更多地將教學重點放在對學生實踐能力的培養(yǎng)上，而雖然我國大部分高職院校中的課程都包含了大量實踐內容，但由于指導人員及相關器材的缺乏，所以此類課程的開展自然也難以達到預期。旅游管理專業(yè)學生無法掌握企業(yè)所需要的實踐技能，自然也就不能順利的完成就業(yè)過程。
　　2.校企合作的開展不夠深入。校企合作這一理念的應用在我國已經有了一段時間，通過校企合作的展開，高職旅游管理專業(yè)學生將能更迅速地適應崗位要求，但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，這一教學模式一直沒有在高職院校中得到充分的重視，校企之間的聯(lián)合流于表面化和形式化。
　�。ㄈ�）高職院校內部缺乏完善的就業(yè)指導體系
　　就業(yè)指導工作的展開是輔助學生在求職就業(yè)的過程中更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢、滿足用人單位需求的主要方法之一，但對于本文所討論的問題來說，我國大部分高職院校都存在過度關注學生就業(yè)率，對就業(yè)指導工作關注度不夠的狀況。從師資配備上來說，能有效完成就業(yè)指導的教師并不多，部分高職院校中還存在多個專業(yè)共同進行就業(yè)指導的狀況，這一類問題必然會導致學生在求職過程中出現(xiàn)準備不充分、信息掌握不夠及時等問題，最終導致高職院校旅游管理專業(yè)就業(yè)率難以得到有效提升，學生畢業(yè)后進入其他行業(yè)就業(yè)的狀況難以控制。
　　三、解決辦法
　�。ㄒ唬┩ㄟ^職業(yè)教育輔助學生了解旅游管理專業(yè)及相關職業(yè)
　　結合高職院校旅游管理專業(yè)的特點來說，高職院校應通過以下幾點內容來做好職業(yè)教育工作。
　　1.結合高職學生特點對職業(yè)教育內容進行設計。確保職業(yè)教育內容能激發(fā)學生的學習興趣是保證此類課程在高職院校中的開展達到預期效果的關鍵。高職學生在學習過程中大都存在自制力不強、理解能力相對較差等特點，針對這樣的問題，相關指導老師可以通過社會實踐、課堂活動的開展來提升這些學生的參與度。
　　2.在職業(yè)教育過程中輔助學生了解相關崗位需求。相比較于學生在教學過程中所掌握的內容來說，企業(yè)對于學生的具體要求則體現(xiàn)在對不同問題、不同項目等的處理上。因此，教師在職業(yè)教育開展過程中應輔助學生了解自己將要從事的行業(yè)，并從崗位職責、職業(yè)素養(yǎng)等方面展開教學，確保學生在進入相關崗位工作后能迅速適應，避免出現(xiàn)學生工作一段時間后因為無法滿足企業(yè)需求而需要二次求職的情況。

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