自上世紀80年代以來，我國不斷進行了一系列教育改革，雖然取得了一系列成果，但仍有不盡如人意之處。作為一名高中生，高中教育改革的直接承受者，談談本人的一些觀感。
　　一、目前我國高中教育中存在的問題
　　1.單一的評價標準與教學體制。
　　不論是教育部門，還是學生家長以及社會，對一所高中的評價標準是其高考升學率，這就導致了學校只接受“分數(shù)至上，高考第一”的觀念，以至于平時班里排座位也按考試分數(shù)，上課就是題海戰(zhàn)術。
　　我國高中是固定的三年制，一般情況是兩年把高中課程學完，剩下一年用來復習，以便應對高考�；�本上就是為了升學而學習，沒有更多的其他學習渠道可以選擇。對于一些成績不好的學生基本上是“求生”無門，沒有職業(yè)技能的初步培訓。高中三年只能為高考服務，對以后的生活與就業(yè)毫無幫助。
　　2.以教師為主導地位的教育教學模式。
　　高中教育改革的目標，就是提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生全面發(fā)展，學生是教育的對象。但長期以來，人們對其理解不足。認識不到學生在整個教育活動中的重要地位。
　　二、對未來高中教育改革的設想
　　1.建立以“學生為中心”的新高中教育模式。
　　教育改革中，學生是最直接的獲利者，學生也應該是最直接支持教育改革的人。因此，新的教育改革應該讓學生參與進來，建立以“學生為中心”的教育模式，以學生為主導，充分發(fā)揮學生的積極性，多聽學生的意見。學生是未來社會的主人，有獨立的社會地位，有參與教育改革的權利和義務。改變過去以教師為主導的模式，充分發(fā)揮學生的積極性，使我們成為教育改革的真正受益者，讓我們認識到變革對于自身的實際意義，從而激發(fā)我們的學習動機，主動地參與到變革中來，更好地促進身心健康、和諧的發(fā)展。
　　2.教育改革是一項系統(tǒng)工程，全社會應該支持改革。
　　高中教育改革不是教育部門一個單位的事情，它涉及社會的方方面面，是一項系統(tǒng)工程，全社會應該積極參與。它不但需要政府的支持，還需要全社會的理解和支持，更需要學校教師、學生之間的緊密配合。對教育改革中以“學生為中心”的教育理念，也需要社會各方面的認同并達成共識。在改革中發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，真正做到學生是教育改革的主體，這才是教育改革的關鍵點。
　　3.改革應試教育模式。
　　我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)賦予普通高中的基本使命是：引導學生積極主動地參與學習，成為學習活動的主體，使每個學生既具有較全面的基本素質(zhì)，又能為升學或就業(yè)做好必要的準備。這就要求在高中階段培養(yǎng)身心健康的、具備基本技能素質(zhì)的合格勞動者。它使每個學生在高中階段學習一定的知識和技能，為升學或就業(yè)準備。實現(xiàn)這一目標要以“學生為中心”，尊重學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。
　　4.改革現(xiàn)行的課程模式，建立彈性學分選課制。
　　可以借鑒國外高中課程管理經(jīng)驗，建立適合我國實際情況的彈性學分選課制度。學生根據(jù)自己的學業(yè)水平和發(fā)展意愿選擇不同內(nèi)容，在修完相應學科的學習內(nèi)容之后進入到下一階段的學習，確保高中階段全面均衡發(fā)展。選修課應包含學術類、技能類和藝術類等內(nèi)容，為我國高中畢業(yè)生進入上一級高校深造或進入社會工作打下良好的基礎。
　　5.以學生的心理、生理等全面發(fā)展為目標。
　　教育改革的目標是實現(xiàn)人的心理、生理等的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)具有健全體魄、人格、自主學習能力的全面發(fā)展的人才。高中應開展形式多樣的校園文化活動，在平時教學活動中培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)，使學生的才能、興趣、素質(zhì)、特長、個性等盡可能充分發(fā)展，為其高中以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎。
　　編輯 聶蕾

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