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　　【摘 要】伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。課堂教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動、共同發(fā)展的一個過程。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要以課堂為主要陣地，認真關(guān)注短時間內(nèi)取得的課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提高，能夠使學(xué)生真正學(xué)以致用，促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性 影響因素 對策
　　小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)以致用的能力。最大限度地追求高效課堂是所有的教師共同追求的目標。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素及對策進行簡要闡述。
　　一、課堂教學(xué)有效性的概念
　　課堂教學(xué)有效性是指在有限的時間、空間內(nèi)，授課教師應(yīng)用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程之中，以獲取大量的有效知識、信息，充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)有效性能夠使教師達成教學(xué)目標，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。不管課程如何進行改革，課堂教學(xué)有效性始終是教師要關(guān)注的焦點問題。
　　隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式與形式發(fā)生了巨大的變化�！敖虒W(xué)中心、質(zhì)量生命”意識已然成為廣大教育工作者的共同認識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，仍然需要以課堂為主要前沿陣地，把握課堂40分鐘，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)的有效性問題越來越受到了廣泛關(guān)注、重視。
　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低下的影響因素
　　（一）放任形式的教學(xué)活動
　　隨著新課程改革的進行，課堂教學(xué)更注重學(xué)生素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師會相應(yīng)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐的鍛煉，使學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中來。這樣在一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。但由于教師的教學(xué)能力有差異，導(dǎo)致學(xué)生積極參與課堂的過程中還存在盲從傾向，容易造成教學(xué)活動趨于形式，不能真正激發(fā)學(xué)生的情感、思維，從而造成課堂教學(xué)的低效。
　�。ǘ�）教學(xué)情境偏離主題
　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革的重要要求，目的是讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)能夠有效縮短數(shù)學(xué)與實際生活的距離，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中，部分數(shù)學(xué)教師會出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容嚴重脫軌的現(xiàn)象，不能合理使用電教設(shè)備，只會注重形式地去播放優(yōu)美的音樂或色彩艷麗的動畫，實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容嚴重欠缺。教師將學(xué)生的注意力引入情境中，但缺乏對學(xué)生整體的掌控力，就很難再將學(xué)生的思想重新拉回到課本知識中。雖然這樣的教學(xué)情境使得課堂氛圍變得輕松、活躍，但教學(xué)的有效性受到嚴重影響。
　　（三）教師對教學(xué)起點把握不準確
　　新課標明確要求小學(xué)教師的課堂教學(xué)必須要以學(xué)生現(xiàn)有知識、認知水平為依據(jù)選擇教學(xué)起點。教師對課堂教學(xué)起點的選擇將直接影響到學(xué)生知識、認知的發(fā)展方向與水平。合適的教學(xué)起點可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師不能準確地對教學(xué)起點進行把握，致使教學(xué)方案設(shè)置缺乏合理性，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中走了很多彎路，直接影響了課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。
　　三、增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策
　�。ㄒ唬┒嘈问酵晟普n堂教學(xué)活動
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，授課教師需銘記“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的自主實踐能力，給學(xué)生充足的動手實踐時間，但需要注意避免教學(xué)活動變成形式教學(xué)。教師需要實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極引導(dǎo)、糾正學(xué)生錯誤的思維意識、學(xué)習(xí)方向，教會學(xué)生正確的解題方法，做到點撥與指導(dǎo)并重。此外，合作教學(xué)也是一種行之有效的課堂教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題展開集體談?wù)�。這種方式不僅能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生運用多種方式來解決遇到的問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中傾聽、尊重他人的意見和建議，集思廣益，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　�。ǘ�）科學(xué)、合理地進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
　　合理進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中有著非常重要的意義。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時需要注意以下幾點：
　　1.強化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求教師既要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，又要推動情境整體作用的充分發(fā)揮，科學(xué)、合理地指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決數(shù)學(xué)問題。
　　2.教學(xué)情境需體現(xiàn)時代性。教師需要用發(fā)展的眼光來指引、教育學(xué)生。當前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，為教學(xué)提供了很多新的知識。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需體現(xiàn)時代性，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，了解社會，辨別真?zhèn)巍?br>　　3.教學(xué)情境設(shè)置需以學(xué)生實際為基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形式有很多，例如實驗、討論、競爭、活動、問題等。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時需要遵循小學(xué)生的身心特征及發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，因材施教。
　�。ㄈ�）準確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起點
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師需深入了解每個學(xué)生的實際，對要教學(xué)的新知識、技能及學(xué)生情感、心理方面的實際需求準確把握，設(shè)計出有針對性的教學(xué)方案和具體的教學(xué)方法。此外，教師還需要客觀地對教材進行分析，明確教學(xué)需要達成的目標，把握課堂教學(xué)重難點，根據(jù)教學(xué)實際需要，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及輔助資料對教材進行重組或者補充。教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計最好有多種備用方案，進行多路徑教學(xué)，以應(yīng)對實際教學(xué)中發(fā)生的各種突發(fā)情況，增強課堂教學(xué)的有效性。
　　四、小結(jié)
　　綜上所述，具有明確目標認知活動的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，其課堂有效性是廣大教師、學(xué)生共同追求的目標。在新課程改革的潮流中，教師需要著力改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，準確把握認知起點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
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