摘 要：從五個(gè)角度探討了指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)滴做法：激發(fā)興趣，快樂(lè)閱讀；榜樣引領(lǐng)，潛移默化；見(jiàn)縫插針，巧妙引導(dǎo)；多元評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)；開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)閱讀。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)
　　書(shū)，自古以來(lái)享有美譽(yù)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。（趙恒）作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的我們，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面，我就從五個(gè)方面談幾點(diǎn)做法。
　　一、激發(fā)興趣，快樂(lè)閱讀
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。如何激起學(xué)生閱讀的興趣呢？根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我在語(yǔ)文課上設(shè)置了“課前小喇叭”環(huán)節(jié)，利用上課前五分鐘的時(shí)間給孩子們讀文章。如，給低年級(jí)學(xué)生講《猜猜我有多愛(ài)你》《安徒生童話(huà)選》《格林童話(huà)選》等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，我又逐漸找一些內(nèi)容較深、篇幅較長(zhǎng)、語(yǔ)言含蓄的文章來(lái)讀，如適合中高年級(jí)學(xué)生的《秘密花園》《哈利波特系列》……此外，也會(huì)找些偏重于記事，故事性強(qiáng)的文章，比如畢淑敏的《孩子，我為什么打你》《父母的能與不能》等，這些文章迎合學(xué)生口味，能引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣，并從中得到啟發(fā)，受到教育。
　　二、榜樣引領(lǐng)，潛移默化
　　記得一位名人曾說(shuō)過(guò)：要求教師做到的，校長(zhǎng)先要做到；要求學(xué)生做到的，教師先要做到。可見(jiàn)，教師作為表率的重要性。試想，一個(gè)不熱愛(ài)讀書(shū)的教師怎能教出一班熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生呢？只要有空閑的時(shí)間，我都會(huì)在辦公室里捧著課外書(shū)津津有味地看，時(shí)而吟誦，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而默默沉思，時(shí)而揮筆疾書(shū)……惹得我班學(xué)生好奇不解地問(wèn)道：“老師，你在看什么書(shū)呀？”“你干嘛這樣的表情？”“你好像很享受的樣子哦。”“你那陶醉的樣子告訴我，這本書(shū)很有趣吧？”……未等學(xué)生問(wèn)完，我故作神秘一笑：“想知道答案嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲道。我拿起一大疊課外書(shū)輕輕一揮，答案在此。話(huà)音剛落，學(xué)生歡呼雀躍，爭(zhēng)著搶著要一睹為快。孩子們興奮地在教室里、走廊上，三五成群地湊在一起看。
　　“欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水。”課標(biāo)要求教師不只要有一桶水，還應(yīng)該是一股泉水。教師只有多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地教學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生渴求知識(shí)的需要。
　　三、見(jiàn)縫插針，巧妙引導(dǎo)
　　學(xué)生的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)和生活，可供他們閱讀的時(shí)間比較零散。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)縫插針、抓緊時(shí)間閱讀的能力。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者雷曼說(shuō)：“每天不浪費(fèi)或不虛度或不空拋剩余的那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，即使只有5分鐘得其用，也一樣可以有很大的成就�！盵1]
　　為了更好地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，我精心設(shè)置了《學(xué)生課外閱讀記錄本》，讓學(xué)生記錄文章中的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子和段落，以及讀完后的感想、疑惑等�！昂糜浶�，不如爛筆頭�！庇涗洷镜脑O(shè)計(jì)正是為了讓學(xué)生廣讀博采，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的習(xí)慣。
　　四、多元評(píng)價(jià)，注重激勵(lì)
　　評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。小學(xué)生都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，好表現(xiàn)自己，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。如課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題妙語(yǔ)連珠時(shí)，當(dāng)學(xué)生道出課上未講到的科普知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典侃侃而談時(shí)……我都會(huì)極力稱(chēng)贊他們是好學(xué)、樂(lè)學(xué)的孩子。
　　五、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)閱讀
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用�！睘榱嗽鰪�(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的校內(nèi)活動(dòng)。例如：開(kāi)展手抄報(bào)比賽；組織競(jìng)賽；開(kāi)放圖書(shū)室，設(shè)立圖書(shū)角，開(kāi)展好書(shū)推薦會(huì)。
　　通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增添了閱讀樂(lè)趣，變“要我讀”為“我要讀”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持對(duì)課外閱讀的興趣。
　　總之，閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源。我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并要重視榜樣引領(lǐng)，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面和諧、全面、健康地發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　倪蔓莉.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法[J].都市家教（下半月），2014（1）.
　　？誗編輯 范昕欣

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