摘要：課堂是知識傳輸?shù)闹麝嚨亍Ｒ�在有限的時間里實現(xiàn)教學效率的最大化，就需在有限的時間和空間內(nèi)，優(yōu)化組合教學策略，激發(fā)學生的積極性、主動性，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：新課改  高效課堂 激發(fā)
　　課堂是知識傳輸?shù)闹麝嚨�。要在有限的時間里實現(xiàn)教學效率的最大化，就需在有限的時間和空間內(nèi)，優(yōu)化組合教學策略，激發(fā)學生學習的積極性、主動性，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)教學效率最大化。而課堂效率受多種因素的影響，如教師的專業(yè)知識、教學能力，學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、學習態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等。但在諸多因素中，教師的主導作用很關(guān)鍵。教師應如何立足新課改，提高課堂效率呢？
　　一、課前精心做好導學教案，提高課堂效率
　　要提高課堂效率，上課前要制定出詳細的導學教案，讓學生明確本節(jié)課核心內(nèi)容有哪些，應學會哪些知識。難點在哪里。讓學生帶著問題聽講，目的明確，在課堂上才能把控聽課節(jié)奏，積極參與，有效調(diào)動學生的學習激情，改變學生被動接受為主動探究，激發(fā)學生的求知欲，有助于提高課堂效率。
　　二、提煉教法，打造高效課堂
　　精準有效的教學方法可使教學內(nèi)容更易為學生所掌握，也是化學教師的授課能力的體現(xiàn)，在教學中，主要是采用以學生為主體、教師為主導的活動模式。只有發(fā)揮了學生的主觀能動性，老師的知識才可能最大限度的轉(zhuǎn)化為學生的認知，學生才能順利的完成學習任務。同時也能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生科學探究的積極性，才能提高課堂效率。
　　1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。老模式的教學中學生只是被動接受，參與程度不高，創(chuàng)設問題情境，使學生在問題情境中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，凸顯學生的主體地位，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　學生經(jīng)過設想、討論、實驗、論證的過程，將傳統(tǒng)的被動接受知識變成了主動探索知識的過程，整個課堂人人參與，在課堂中處處閃爍著創(chuàng)新的火花，從而培養(yǎng)他們主動探究的精神。
　　2.重視實驗操作與指導，激發(fā)探究興趣�；瘜W是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學，學科特點就是通過實驗去探究科學。而實驗是化學學科得天獨厚的優(yōu)勢，以實驗為載體的教學是有效的學習化學的方法之一。通過不同的實驗方法，如教師演示實驗、學生分組實驗等，結(jié)合教材中的“觀察與思考”，“活動與探究”，使學生在實驗過程中，積極思考，動手操作，體驗科學家科學探究的過程和方法，不僅可培養(yǎng)學習化學的興趣，還可培養(yǎng)其動手能力，思考能力，并且還可從中獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅，進一步激發(fā)學生學習的動力。
　　3.應用多媒體教學，提高課堂效率。利用多媒體，微課教學，不僅可節(jié)約板書的書寫時間，運用多媒體輔助化學教學，還能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍等。如在講膠體的性質(zhì)時，首先展示幾張?zhí)�陽穿透樹林的美麗圖片，講蘊藏豐富的大海時，展示美麗浩瀚的大海圖片，從而激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，而多媒體的運用無疑能增強課堂教學的趣味性，使課堂煥發(fā)出生機和活力，從而提高課堂教學效果。
　　4。反思細節(jié)，構(gòu)建高效化學課堂
　　化學本是一門“細”科學，化學課堂更是由無數(shù)個細節(jié)組成的共同體，關(guān)注課堂細節(jié)是提升教學智慧的必經(jīng)之路。新課程教學改革，最終要在課堂教學的每個細節(jié)上實踐和體現(xiàn)。
　　傳統(tǒng)的課堂完全忽略了“細”的教學，只注重按照自己的設定目標進行全講式教學，經(jīng)過多次的反思，在新課改的引導下，現(xiàn)在的課堂走向了細節(jié)化教學，精細化教學等。比如，在化學課堂中根據(jù)學生參與化學情境的分享、化學實驗的操作和分析、化學設疑的思考與合作等過程中的細節(jié)加以及時和恰當?shù)摹凹殹钡慕虒W，從而培養(yǎng)學生在學習過程中“細”的品質(zhì)和習慣。細節(jié)決定成敗，關(guān)注細節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實到位以及教學行為是否根據(jù)新課程的要求重新塑造;關(guān)注細節(jié)，就是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學新境界的體現(xiàn)。多反思每節(jié)課的教學細節(jié)，不斷修正自己的教學行為，從而構(gòu)建高效的化學課堂。
　　三、密切聯(lián)系生活，豐富課堂內(nèi)容，促進知識拓展
　　陶行知先生認為：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育�！被瘜W是一門自然科學，化學中的知識來自于人類生活經(jīng)驗的積淀，同時反作用于人類生活環(huán)境的改變，即生活中有化學，化學蘊藏著豐厚的生活積淀。教學內(nèi)容應緊密聯(lián)系實際生活，從學生熟悉的生活出發(fā)，以信息材料或?qū)嶒灥男问匠尸F(xiàn)給學生，這樣學生學習起來既有一定的直觀認識，又有濃厚的興趣，教師再加以引導，讓學生尋根究底，既培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，又可培養(yǎng)其思維能力。如學習乙烯的性質(zhì)，聯(lián)系水果保鮮，水果催熟，讓學生意識到知識的學以致用。教師只要平時多留意日常生活，總能找到既與化學課程相關(guān)聯(lián)又是學生興趣的事件，我們可以由此作為教學的切入點，調(diào)動學生的學習興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)
　　總之，化學教師要立足于新課改，擺脫以往較為陳舊的教學方式，貫徹落實新課改精神，實施素質(zhì)教育，還給學生學習的主動權(quán)，從而創(chuàng)設一個富有生機的良好的課堂教學氛圍，打造化學高效課堂，如此才能提高教學效果。
　　參考文獻：
　　[1]齊華. 基于新課程改革背景下構(gòu)建高中化學高效課堂的策略研究[J]. 教育教學論壇， 2014（14）：256-257.
　　[2]呂微. 淺析新課改下高中化學高效課堂構(gòu)建的策略[J]. 教育， 2016（12）：00087-00087.

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