摘要：本文主要分析、說明體育教學(xué)改革的必要性，構(gòu)想一節(jié)四肢教育體育課堂應(yīng)注入的東西，體育課堂中應(yīng)注意的幾個方面的結(jié)合，只有他們有機(jī)的結(jié)合起來，體育課堂才會有生機(jī)有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進(jìn)行，這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識、社會知識、道德修養(yǎng)、品質(zhì)等方面的知識，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來為國家做出更大的貢獻(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；內(nèi)容；相結(jié)合
　　1.前言根據(jù)《中共中央國務(wù)院深化體育教育改革》的要求，把素質(zhì)教育體育觀滲入進(jìn)每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。本人認(rèn)為，素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴(yán)格注意以下幾個方面的有機(jī)的結(jié)合，只有這樣，一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂就會體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。
　　2.體育的競技性與趣味性的結(jié)合
　　2.1 在這樣的商品社會，什么都可能成為商品，體育也不會例外，目前體育已經(jīng)成為一種特殊的商品了，例如：美國的籃球（NBA），拳擊運(yùn)動、冰球等，競技體育有著它獨(dú)有的欣賞性、刺激性，所以它已成為人們生活中的強(qiáng)烈的需求了，但就學(xué)校體育而言，應(yīng)該是競技性與趣味性相結(jié)合，才能適應(yīng)學(xué)生的健康成長。
　　2.2競爭是社會的需要，是社會發(fā)展的需求，也是體育最終顯著的特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在于運(yùn)動競賽中，而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性和趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨由于廣大學(xué)生力所能及， 能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。
　　3.健身性與觀賞性相結(jié)合
　　社會體育運(yùn)動的開展提高了全民體育運(yùn)動的意識，增強(qiáng)了群體素質(zhì)，然而群體運(yùn)動多以觀賞性、競技性、商業(yè)性為讀，就學(xué)校體育而言，不知不覺中學(xué)會體育衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)，也有了大的收獲，這樣就會使學(xué)生學(xué)中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學(xué)生一種“美與快樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找到學(xué)習(xí)的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學(xué)習(xí)、快樂的吸收、大膽的掌握與運(yùn)用。
　　4.校園體育項目與社會體育項目相結(jié)合
　　4.1隨著全民健身運(yùn)動的開展，社會體育運(yùn)動逐漸 推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發(fā)出來，而學(xué)校體育教育，就教科書而言，都是常規(guī)的體育項目這樣，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，又可弘揚(yáng)民族的文化、增強(qiáng)學(xué)生對民族間的了解，當(dāng)然社會上的群體運(yùn)動同樣可以采納學(xué)校的體育教學(xué)方式，讓學(xué)校.，進(jìn)入民族體育競賽中去，只有這樣才能是學(xué)校、社會的體育教育改革達(dá)到全球性的突破與發(fā)展，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。
　　4.2使體育素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富、多彩，意義更加深遠(yuǎn)社會上有更加豐富的體育運(yùn)動項目，是群眾自發(fā)創(chuàng)造，研究的，他是多年以來，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐得來的，是真理，讓學(xué)生吸取更多的知識，開拓他們的視野，豐富自己的內(nèi)涵，如：雜技、武術(shù)、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學(xué)生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格，在這樣強(qiáng)烈的競技運(yùn)動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后的成長道路打下監(jiān)視的基礎(chǔ)。
　　5.考核與考評相結(jié)合
　　5.1作為一名學(xué)生，考試是他們的天職，應(yīng)該隨時或階段性的接受學(xué)校及老師的檢驗，以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術(shù)、技能的運(yùn)用與吸收情況、體能的增長情況等，學(xué)校與教師也可通過這種考核方式去總結(jié)經(jīng)驗，找到教學(xué)上的不組，通過考核對每位學(xué)生公平、公正、合理的進(jìn)行驗收與評估，可以根據(jù)季節(jié)不同搭配技術(shù)、力量的訓(xùn)練時間與強(qiáng)度，使每一位學(xué)生有一個適合自己的最佳鍛煉時間，達(dá)到最高的運(yùn)動水平�？傊�，作為一名學(xué)生，接受學(xué)校與教師的考核是自己的成長過程中的必經(jīng)之路。
　　5.2體育的一門特殊學(xué)科，他可以激發(fā)起學(xué)生濃濃的興趣，也可以使一名學(xué)生昌盛壓抑感、恐懼感，甚至有的學(xué)生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，運(yùn)動場上也可看到他們的身影，隊列練習(xí)時也可聽到他們洪亮的聲音，針對同一個班的學(xué)生雖然同時入學(xué)，只有這樣，考核與考評有機(jī)的結(jié)合，才能真正評定一名學(xué)生的進(jìn)步與成長過程，才能使他們對體育課產(chǎn)生好的感覺，遠(yuǎn)離對體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗勝利與成功的感覺。
　　6.體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐相結(jié)合
　　6.1理論只有投入到實(shí)踐中去，才能得到檢驗，實(shí)際檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).作為一名合格的體育教師，不但應(yīng)該具有高超的技術(shù)技能，還應(yīng)該有高深的體育理論基礎(chǔ)知識的高層次水平，在運(yùn)動中講解，在講解中做出完美的動作，這樣，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到行神并茂，使學(xué)生大腦中形成一個完整的、連貫的、健康的動作概念，這種概念的形成是牢固的、長久的，是留在記憶深處的東西，使學(xué)生終身受益。
　　6.2素質(zhì)教育提倡的是：“領(lǐng)會”、“掌握”、“吸收”、“運(yùn)用”，老師在教導(dǎo)、傳授學(xué)生的同時，讓學(xué)生親身體驗一下“教“的感覺，來驗證其所學(xué)，也是至關(guān)重要的，是很可取的方法之一，同時，作為一名體育老師來說，也可以走進(jìn)學(xué)生的隊列，去體驗學(xué)生的真實(shí)感受，去體會，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)：學(xué)生站在教師的位置上，站在隊列的前面，根據(jù)自己的所學(xué)去教會其他學(xué)生，這樣不但嚴(yán)整了自己所學(xué)的東西是否牢固、扎實(shí)，這樣既鍛煉了自己的身體，又教會了同學(xué)，更增加了同學(xué)間的關(guān)系與友誼。
　　6.3體育實(shí)踐可以使學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的效果，使學(xué)生真正做到主動去想、主動去問、主動去運(yùn)用，這樣才能體現(xiàn)體育教材的示范性，讓學(xué)生的腦筋動起來，思維開闊起來。最后我將可取的東西進(jìn)行了整理，再進(jìn)行一下合理的教學(xué)探究，運(yùn)用到體育教學(xué)中去，收到了很好的效果。
　　6.4老師可以走進(jìn)學(xué)生隊列中去，去那里也可以找到在教學(xué)過程中自己不容易發(fā)現(xiàn)錯誤的東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就會使每一位體育教師都會自覺的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面。例如：有這樣一個故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動作，在講完動作要領(lǐng)時之后，繼續(xù)做動作，然而動作沒能做到最好，致使籃球沒有進(jìn)筐，此位老師為了彌補(bǔ)自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的”。他的一句話引起了學(xué)生的哄堂大笑。作為老師應(yīng)該謙虛的、正面的對待自己的錯誤動作，為了減少這樣的場面，體育教師很有必要走進(jìn)課堂，滲入課堂中去，去樹立自己在學(xué)生中的形象，在學(xué)中教，教中學(xué)，使自己鍛煉成為一名合格的、優(yōu)秀的體育教師。
　　7.結(jié)論
　　總之，一節(jié)完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術(shù)、體育技能、體育理論知識、體育道德修養(yǎng)，體育衛(wèi)生知識、體育心理知識、青少年生理知識、運(yùn)動創(chuàng)傷處理知識、社會時間知識等等，體育教學(xué)也需要其他學(xué)科知識為基礎(chǔ)，所以說，體育教學(xué)是一門綜合學(xué)科的教學(xué)，她需要體育教師在經(jīng)常的鍛煉身體的同時，還要積極的學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論及其他學(xué)科的知識，使自己在上好每一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，去開發(fā)智力，投身于體育技術(shù)、技能及體育理論知識的研究，使體育事業(yè)向著更新、更高、更加完美的境界發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論。浙江教育出版社，2003年12月2版
　　[2]鐘啟泉.體育教育展望。華東師范大學(xué)出版社，2001年12月1版
　　作者簡介：侯春興，男，1982.03.13，學(xué)歷：學(xué)士學(xué)位，研究方向：教育教學(xué)。

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