摘 要：個性是每個人與生俱來的東西，它能幫助你去提高自己各方面的素質。隨著課改的深入，外界也開始對素質教育進行了特別的關注，他們希望學校能夠在培養(yǎng)同學們各方面能力的時候，也能讓他們的個性體現出來。小學本身就處于學習的萌芽期，在這個階段的孩子他們不管是從接受事物的能力還是創(chuàng)造力方面都沒有達到一個成熟期，這就需要老師正確的進行引導，讓他們在學習中慢慢的去突顯自己的個性，這對學習語文有著重要的促進作用。
　　關鍵詞：成長發(fā)展；自主學習；個體差異；探究能力
　　中國的教育一直受到應試教育的影響，這樣的影響可以說是深入人心，想要在短時間內進行更改是完全不可能的事情。而素質教育就是從各方面去提高同學們的能力，要想達到這樣的要求，就需要老師先轉變自己的教學觀念，更新自己的教學方法，從培養(yǎng)同學們的個性開始，尊重他們獨立發(fā)展，讓他們在學習前期就能夠以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力為主。語文能夠提升同學們的內涵，要想在有效的時間內高效的完成教學任務，就需要老師不斷認識自我，培養(yǎng)孩子們的個性。
　　一、培養(yǎng)學生個性的主要意義
　　新課改主打的理念就是幫助同學們能夠在一個輕松的環(huán)境中健康的發(fā)展，從傳統來看，不管是哪門學科，老師都把成績看得很重要，當然，語文也不例外，老師通常喜歡用成績來評判一名同學的好壞，對于同學自身的成長和個性的發(fā)展完全忽略了，這就讓同學們無法真正的塑造自己的個性，老師也不能用一個公平的心態(tài)去尊重同學們之間的個性差異，這樣就嚴重影響到他們的發(fā)展。因此，為了能夠讓同學們擁有一個好的個性發(fā)展過程，老師需要從引導方面做起，尊重每位同學之間的差異。比如：有些同學可能在學習成績上不怎么優(yōu)秀，但是在其他方面卻表現的很突出，這時候老師就需要用更為平和的心態(tài)去與同學們相處和交流。老師需要發(fā)現他們的特點和長處，然后把他們的這些優(yōu)勢進行引導，發(fā)揮這些優(yōu)勢的真正作用，這樣的教學才是最具現實意義的。
　　二、培養(yǎng)個性的推進方法
　　1.多創(chuàng)造個性展示的機會
　　對處于小學階段的孩子來說，他們喜歡在不同的場合去表現自己，希望別人能夠看到他們的優(yōu)點，然后給他們帶來語言上或者是行動上的評價，老師就可以利用這一點，這對培養(yǎng)他們的個性有著至關重要的作用，老師應該多給他們創(chuàng)造展示自己個性的機會。例如：在學習“媽媽的愛”這一課時，老師就可以多鼓勵同學們，利用他們的長處，比如講故事、跳舞、唱歌、朗誦等等，老師就可以引導他們根據“媽媽的愛”來講故事，說說自己的媽媽平時是怎樣給予自己愛的，或者讓同學們來唱關于媽媽的歌兒，比如“世上只有媽媽好”，用這樣的方式來讓他們的個性慢慢的突顯出來，這樣不僅能夠讓他們鍛煉其語言、動作表達能力，還能讓他們通過一個主題來聯想與其相關的內容，讓他們在這樣的過程中不斷的去鍛煉自己，逐漸的表現出自己的優(yōu)勢，這樣一來，同學們的個性就慢慢的呈現出來了。
　　2.打造輕松的課堂氛圍
　　在傳統的教學中，老師都希望同學們全部都聽他們的，希望同學們的思維可以跟著他們走，一切聽從他們指揮，但是這樣的方式讓他們顯得非常的被動，時間長了，同學們都不愿意在聽從老師的安排，甚至對老師開始產生一些懼怕，再也不愿意去親近老師。正因為這樣的情況，同學們也不再愿意在課堂上發(fā)言，也不想去展現自己，這就阻礙了語文課堂效果的提升。因此，老師應該時刻尊重同學們的個性發(fā)展，給他們打造一個輕松愉悅的課堂，讓他們能在課堂上放松自我，學會時刻展現自己的優(yōu)勢。例如：在學習“美麗的小興安嶺”的時候，老師可以利用多媒體，給同學們先播放一些舒適且安靜的音樂，讓他們能在這樣的氛圍中去慢慢走進教學的內容，然后老師就可以播放一些關于小興安嶺的圖片，給同學們創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，讓他們在這樣的氛圍中與老師建立良好的關系，這樣不僅能夠體現出老師的關心，還能讓同學們更加的信賴于老師，既而更活躍的展現自己，學會主動提出和思考問題。
　　3.調動積極性，培養(yǎng)探究能力
　　在教學中，很多老師往往把教學結果看得很重要，其實不然，老師應該把教學過程看得更重要，與其在乎同學們的學習成果，不如告訴他們學習的方法，只有讓他們掌握更多的方法，才能讓他們在遇到問題的時候學會以自己的思路去解決問題，而不是什么都依靠老師，這樣的學習才顯得更具獨立性。小學階段的孩子本身就處于一個新鮮事物接受期，對于學習的積極性往往是來自于對某件事情的好奇心，只有在學習中調動起他們的積極性，才能讓他們的探究能力被提升。因此，老師在教學中，不一定要直接給同學們傳達教學的內容，并且告訴他們這些內容的重要性，而是循序漸進的，慢慢的引導他們走進學習內容中，先引起他們的興趣，然后調動積極性，從這些良好狀態(tài)中去提高自己的能力，發(fā)展自己的個性。
　　三、結論
　　根據以上的闡述和分析，在小學這個關鍵時期，老師需要從語文教學中去培養(yǎng)他們的個性，讓他們能在接收新事物的時候，用不同的方式去表現自己，這對他們個性的發(fā)展有著重要的推動作用。老師應該從自身做起，轉變教學的觀念，摒棄傳統的教學方式，不斷認識自己，總結經驗，把同學們的實際情況與教學方式結合在一起，用更為合理的方法去調動他們的積極性，給他們打造一個輕松且愉快的課堂氛圍，讓他們能夠卸下防備，充分展現自己的個性和優(yōu)勢，幫助他們健康成長。只有做到這些，才能讓他們的個性不被忽視，更愿意主動參與到學習中，把自己當成是學習的主體，學會獨立思考和解決問題，這會他們人生有著莫大的幫助。
　　參考文獻
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