體育教學評價體系改革介紹

　-04-07 09:39:41 起源：

　瀏覽：420 次 體育教學部

　曹承

　 1、體育教學評價

　 2、制訂依據(jù)和指導思想

　 3、我院體育教學評價體系改革歷程

　 4、我院現(xiàn)行體育教學評價體系

　 一、體育教學評價

　 現(xiàn)代體育教學發(fā)展中有一個很重大改變，就是相關評價方法改革。在過去幾十年中，對于體育教學效果檢驗，最關鍵依據(jù)是絕對成績反應。

　 教育部頒布了《全國一般高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱綱要），

　新年開始在全國全部一般高校中施行《綱要》。全國各高校體育課程掀起了改革高潮。其中體育教學評價方法改革是其中關鍵一環(huán)。

　體育教學評價應該是依據(jù)體育教學規(guī)律和既定教學目標，利用對應評價方案(含指標體系、評價標準和評價方法)，經(jīng)過系統(tǒng)地搜集相關教學信息資料，對體育教學工作效果和質(zhì)量進行合理解釋并做出價值判定。

　 體育教學評價目標在于加強對體育教學工作宏觀調(diào)控和科學管理，在全方面推進素質(zhì)教育進程中，起著價值導向和管理監(jiān)督關鍵作用。

　二、我院體育教學評價體系制訂依據(jù)和指導思想 《綱要》是國家對大學生在體育課程方面基礎要求，是新時期一般高等學校制訂體育課程教學綱領，進行體育課程建設和評價依據(jù)。

　 《綱要》第二十一條體育課程評價中，學生學習評價應是對學習效果和過程評價，關鍵包含體能和運動技能、認知、學習態(tài)度和行為、交往和合作精神、情意表現(xiàn)等，經(jīng)過學生自評、互評和老師評定等方法進行。評價中應淡化甄別、選拔功效，強化激勵、發(fā)展功效，把學生進步幅度納入評價內(nèi)容。

　這些年我院體育教學評價體系改革是以“健康第一”為指導思想。以學生為本，依據(jù)師資和體育場館等條件不停改變對體育教學評價體系進行改革，使體育教學評價體系更含有客觀、科學、簡易和可操作性。

　三、我院體育教學評價體系改革歷程

　1、

　體育教學綱領中相關體育教學評價改革

　 2 月依據(jù)《綱要》精神修訂了我院體育教學綱領，在新教學綱領中體育課教學評價采取了“三級評定”評價模式。以選項課為例，首次評價分數(shù)百分比為運動技能占 40％、 理論占 20％、 體能占 20％、 “三級評定”占 20％。“三級評定”中（學生自評 5 分、互評 5 分、老師評定 10 分）

　評價百分比表（

　）

　本科：第一學期：太極拳

　理論

　三級評定

　 ５０％

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　 ３０％

　 第二、三、四學期：運動技能 理論 體能 三級評定

　 ４０％

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�。玻埃� 2、 體育教學綱領中相關體育教學評價改革

　3 月重新修訂了體育教學綱領，對體育教學評價體系進行了修改。以選項課為例，評價分數(shù)百分比為理論占 10％ 、體能占 20％、 “三級評價”占 70％、“三級評價”中（學生自評 10分、互評 10 分、老師評價 50 分）。相對

　綱領學生自評和互評個增加了 5 分，技能降低了 10 分；基礎理論降低了 10 分。在老師評價中增加了專題體育理論知識（口試 10 分）。增加學生自評分數(shù)降低技能分數(shù)目標是為了更能表現(xiàn)《綱要》中淡化甄別、選拔功效，強化激勵、發(fā)展功效要求。

　 評價表內(nèi)容進行了精簡，由一大張（8K）紙，縮減到一小張（16K）紙。既降低了紙張浪費，又便于管理。

　評價百分比表（ ）

　體能 （20％）

　基礎 理論 （10％）

　三 級 評 價(70％) 學生 自評 (10％) 學生 互評 (10％) 教 師 評 價(50％) 表現(xiàn)(20％) （專題理論10％ ）

　技能（30％）二、四學期 技能 20％冬季課10％三學期 3、 體育教學綱領中相關體育教學評價改革

　9 月對體育教學綱領又進行了修訂了（伴隨師資力量增強和體育場館條件改善，課程設置對應有了改變），（如 孫群老師開設了跆拳道、新增場館開設了羽毛球、 劉洪福碩士畢業(yè)保健生和武術新增了健身氣功內(nèi)容等。）體育教學評價改變以選項課為例，在原來基礎上對三級評價進行了微調(diào)（考慮到專題理論考試對學生掌握專題知識作用不大，而且技能分數(shù)所占百分比過低），取消了專題理論考試，將其分數(shù)加到技能分值中。

　評價百分比表（ ）

　體能 （20％）

　基礎 理論 （10％）

　三 級 評 價(70％) 學生 自評 (10％) 學生 互評 (10％) 教 師 評 價(50％) 表現(xiàn) (10％) 技能（40％）（二、四學期）

　技能 30％、冬季課 10％（三學期）

　4、體育教學部對體育教學評價相關研究和結果 序號 相關研究和結果形式 相關研究和結果名稱 主持人或作者 日期 備注 1 課題 以學生為本，建立新體育課程評價體系研究 孟繁江

　 9 月至

　學院教育科研立項課題 已結題 2 獲獎 體育學習成績評價改革必需性 劉洪福

　4 月 牡丹江醫(yī)學院教學結果三等獎 3 論文 以學生為本，建立新體育課程評價體系研究 孟繁江

　 牡丹江醫(yī)學院學報 第 26 卷第 1 期

　4 匯報

　牡丹江醫(yī)學院體育教學評價中“三級評定”評價模式具體運作介紹 魏躍臣

　 黑龍江省高校體育工作會議 5 課題 醫(yī)學院校體育教學評價體系研究

　王長虹

　2 月至 7 月 全國教育科學“十五”計劃教育部關鍵課題子課題 已結題

　6 獲獎 醫(yī)學院校體育課程評價體系研究 王長虹

　1 月 全國高等醫(yī)學教育學會體育分會第十二屆論文匯報會二等獎 7 論文 醫(yī)學院校體育教學評價體系研究 王長虹

　 牡丹江醫(yī)學院學報 第 27 卷第 6 期 8 獲獎 醫(yī)學院校體育成績評價體系研究 曹承

　1 月 全國高等醫(yī)學教育學會體育分會第十三屆論文匯報會一等獎 9 論文 醫(yī)學院校體育成績評價體系研究 曹承

　6 月 醫(yī)學和社會

　 新年開始在全國全部一般高校中施行《綱要》后。全國各高校體育課程全部依據(jù)《綱要》進行了對應改革，這其中包含對體育教學評價改革。但像我院這么常年進行系統(tǒng)研究、實踐，

　不停進行改革高校并不多見。很多高校即使在體育評價方面進行了改革，但力度不大，實際實施效果也不好。

　 依據(jù)《綱要》精神，結合我院實際條件，經(jīng)過科學研究和不停實踐，我院體育評價已形成了比較完善，多元化體系。在期中教學檢驗時我部體育教學評價改革也到了學院質(zhì)量監(jiān)控處、教務處和各學院（部）認可，并給高度評價。而且提議在學院交流推廣。

　四、我院現(xiàn)行體育教學評價體系 為落實 10 月學院召開教育教學改革研討會上金秀東院長關鍵講話和關立新副院長作《深入深化改革提升我院教育教學質(zhì)量》匯報精神。體育教學部對體育課程教學改革又向前前進了一步。根據(jù)學院課程改革總體要求，于 我部重新修訂了教學綱領。現(xiàn)在 級新生教學正在按新綱領實施。

　經(jīng)過前幾年研究和實踐所取得結果和經(jīng)驗和結合我院實際情況，在新綱領中相關體育教學評價方面也進行對應改革。

　評價百分比表（ ）

　基 礎 理 論 （10％）

　三 級 評 價(70％) 體 能 （20％）

　學 生 自 評 (10％) 學 生 互 評 (10％) 教 師 評 價(50％) 表 現(xiàn) (10％) 技 能 （40％）

　 基礎理論 10% 我院體育基礎理論課采取是省統(tǒng)編教材《新編大學體育理論教程》，關鍵講授內(nèi)容包含了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康影響；學會簡單編制可行個人鍛煉計劃和健身運動處方；知道用科學安全方法參與多種體育活動；提升體育文化素質(zhì)和體育欣賞能力等。考試采取開卷考試占總分 10%。

　體能測試 20% 目前青少年體質(zhì)在不停下降已是不爭事實，國家領導人很重視， 5 月中共中央、國務院印發(fā)了《相關加強青少年體育增強青少年體質(zhì)意見》（中發(fā)〔 〕7 號）文件 。文件中明確指出“目前和以后一個時期，加強青少年體育工作總體要求是：認真落實健康第一指導思想，把增強學生體質(zhì)作為學校教育基礎目標之一。”所以我們在修訂綱領時將身體素質(zhì)訓練納入體育課程當中。并把體能測試由原來 1000 米（男）、800 米（女）基礎上又增加了引體向上（男）、仰臥起坐（女）兩項，來促進學生體質(zhì)提升。

　（ 9 月 18 日，國家體育總局和教育部聯(lián)合公布了《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測匯報》，此次監(jiān)測結果顯示:學生耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈下降趨勢，超肥胖學生百分比快速增加，

　城市中超重和肥胖男生已靠近了四分之一，中學生視力不良率已經(jīng)超出了三分之二，大學生視力不良率高達 83%。自 1985 年以來中國學生體質(zhì)健康情況呈連續(xù)下降趨勢，青少年學生體質(zhì)“硬件”水平即體能素質(zhì)、心肺功效下降，近視率居高不下，肥胖兒童大幅增加。伴伴隨這些“硬件”衰退而來是中老年病低齡化和青少年學生“軟件”問題層出不窮，怕苦怕累圖安逸，意志品質(zhì)微弱，抗挫折能力下降。

　12 月國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)出了《相關開展 國民體質(zhì)監(jiān)測工作通知 》，估計匯報將在 公布，其中黑龍江省監(jiān)測點是哈爾濱、雙鴨山和綏化三個城市。）

　學生自評和互評 20% 1、學生自評：學生存在自私心理，怕體育成績低，尤其是身體素質(zhì)、技能差學生，普遍“自評”打滿分。即使是少數(shù)學生現(xiàn)象但對于這么學生，較難控制，還需深入教育。

　 2、學生互評：學生互評因為成立互評小組，在老師指導下（老師不可參與或干涉）只提供學生上課著裝、遲到、早退和病事假等情況，評價分數(shù)部分相對合理。

　3、老師評價（表現(xiàn)）10% 老師評價（表現(xiàn)）較為正確，因為采取課堂教學過程評價，能夠反應出學生學習情況，對學生學習態(tài)度，技能提升幅度，情感和交往和服裝，出勤情況等全部能做出較公正評價。但也存在期末評價中出現(xiàn)淡忘，記不清現(xiàn)象。但相對較為正確合理。

　4、技能 40% 以“重視過程，淡化結果”和“因人而異，因材施教”為標準，關鍵考評學生掌握動作和提升幅度，評價學生學習過程，并考慮學生個體差異，基礎條件等情況。在此次修訂綱領也有所表現(xiàn)，如在每學期中間進行階段性考評，期末進行終止性考評時可把階段性考評作為評價依據(jù)，以促進學生學習和練習熱情。而不是“一刀切”只把期末考評作為評價唯一標準。在考評評價是重視“三度”，即學生學習認真程度、練習程度、提升幅度。（運動技能形成份為泛化過程、分化過程、鞏固過程、自動化過程四個過程。）

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