秋天的雨散文
發(fā)布時間:2017-02-04 來源: 散文精選 點擊:
秋天的雨散文篇一:秋天的雨
說教材
《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“秋天”。編者意在通過本組教材讓學生體會秋天的風采,感受秋天的美好,積累優(yōu)美的語言!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉,實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景,從整體上帶出一個美(來自:m.newchangjing.com 蒲公英文摘:秋天的雨散文)麗、豐收、歡樂的秋天。本課的教學重點是使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。課文使用了打比方等多種修辭手法,這些被藝術化了的語言,會給抽象思維處于起步階段的三年級學生造成理解上的困難,這是教學的難點。本課計劃兩課時完成,今天我將重點就第二課時談設想。根據新課程理念以及學生的實際情況,我確定了《秋天的雨》第二課時的教學目標:
1、知識與能力:復習鞏固詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
2、過程與方法:通過朗讀、體味、品評,讀懂課文內容,感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價值觀:感受課文的語言美,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
二、說教法
(一)情境創(chuàng)設法
一位教育家說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把!蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,使學生能興致高漲地參與到學習活動中去。
(二)朗讀指導法
有感情地朗讀課文是閱讀教學應達成的重要教學目標,老師必須有策略地對朗讀進行指導。
(三)多媒體輔助教學法
我將合理運用多媒體,以情景助讀。
三、說學法
課文的語言生動優(yōu)美,非常適于朗讀,葉圣陶先生說:“美文需美讀!彼,我指導學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法,以學生為主體、教師為主導、訓練為主線,通過多種形式的讀,在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。
四、說教學過程
(一)情境導入,激發(fā)興趣
我會在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面,并談話導入。有人說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!苯裉煳覀兙蛠韺W習第11課《秋天的雨》!拘抡n標指出,要重視語文的熏陶作用,因此,我采用情境教學法導入,讓學生受到了美的熏陶,也對秋天產生了好奇心,激發(fā)了學生學習的欲望】
(二)鞏固字詞,感知全文
1、出示課件, 鞏固字詞,我將它們按一定的規(guī)律、特點排列為三行。
(1)第一行出示生字:涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順,先寫四個。兀賹懸粋人字托住他.
(2)第二行出示: 扇子,扇哪扇哪,指導讀好多音字。
(3)第三行出示輕聲字:衣裳,喇叭,鑰匙 ,請學生認讀!緩亩嚷鋵嵙俗衷~的訓練,又為閱讀掃清了障礙!
2、教師范讀全文,讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象?并用橫線畫下來。抽生匯報,老師小結:同學們, 請看屏幕,老師把你們找到的語句連成了一首小詩。多么有趣的小詩啊!小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的,讓我們再去讀讀這些句子吧!【設計這樣的過渡語,
我是想給學生暗示讀書的目的,使學生明白為什么而讀,不僅要注意課文語言的形式美,也要注意課文的寫作方法!
(三)品讀課文,感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點放在了學習第二自然段,層層推進指導學生的讀。:
1、理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答,利用多媒體把詞語變成相應的顏色。接著追問,秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、雪白的這幾種顏色給了菊花嗎?進一步引導學生體會省略號的作用,然后出示圖片問學生:同學們,看,這么美的畫面,這么多的顏色,文中用了一個什么詞語來形容?(板書:五彩繽紛),還可以用什么詞語來形容? 預設學生會回答:五顏六色;五彩斑斕;絢麗多彩;萬紫千紅;色彩繽紛·······【這樣在具體的語境中理解詞語,積累詞語,進行能力培養(yǎng),體現了語文工具性和人文性的統(tǒng)一!
2、賞析美句,重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。接著抽生個別讀,相機指導,比如第二、三句運用打比方,將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神,一種動態(tài)美蘊含字里行間。但是怎樣才能讓學生體會到作者譴詞造句的精妙呢?我采取了去詞、添詞對比讀,突破了教學難點。 有人說:“讓兒童感覺不到的教育才是真正的教育。”我會通過評價學生的朗讀來滲透邊讀邊想象畫面的讀書方法。讀到楓葉這一句時,我會問:你為什么把“飄哇飄哇”讀得這么慢?學生可能會回答,樹葉飄下來的樣子就是慢慢地,我就要求孩子們聯系上下文邊讀邊想象畫面。在讀 “橘子、柿子你擠我碰”時想象田野里果子掛滿枝頭大豐收的情景,讀到“頻頻點頭”這個詞語想象菊花在秋雨里隨風搖動的樣子。
在男女生賽讀句子后,再配上音樂,讓全班學生看著畫面試著背誦讀。在引導學生讀中理解美,感悟美的基礎上,我設計了一個說話訓練,秋天的雨把——色給了——,——像——。
【新課標指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力! 老師在這時搭設一個梯子,指導學生口頭表達,并很好地踐行了這一理念!
3、學習第三段(過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多香甜好聞的氣味呢。趁機板書:香甜好聞)雖然這段內容很簡單,但我仍不忘調動學生的各種感官,我讓學生先欣賞水果的圖片,再閉上眼睛,把自己帶來的水果拿到鼻子前聞一聞,讓學生說說聞到了哪些好聞的氣味再讀,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。
4、學習第四段。我會(出示課件:播放吹喇叭的聲音。問孩子們,秋天的雨吹起小喇叭干什么呀?根據學生的回答板書:傳遞信息)由于課文的第四自然段描述的熱鬧場面是小學生喜聞樂見的,而小學生大都有強烈的表演欲望,在此,我順學而導,以學定教,采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字。 “演”是為了讀,一個“演”字,將學生又帶入情境,使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面,在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。
(四)總結全文,升華情感
看來,秋天的雨真的像一把鑰匙(板書:鑰匙),把秋天的大門打開了,讓我們看到了如此絢麗多彩的世界,(再次出示小詩)難怪小詩的最后一句說,秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。學生齊讀最后一句,(板書:豐收、歡樂)。
(五)課堂檢測,我來闖關
A題把句子補充完整,是對課文主要內容的回顧。
B題照樣子,寫句子,讓學生從讀到說,從說到寫,既拓展了學生思維,又給了學生一次習作小練筆的機會。
(六)推薦閱讀,課外延伸:我向孩子們推薦了羅蘭散文《秋頌》及《寫給秋天》,并要求
孩子們將課內習學到的讀書方法遷移運用于課外閱讀。
一、教材分析
《秋天的雨》是九年義務教育人教版第五冊第三組的第三篇精讀課文,課文文質優(yōu)美,是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個專題,使學生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽,名為寫秋雨,實際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。
二、學情分析
三年級學生天性好動,好奇心強,形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術化,抽象化的語言會給學生帶來挑戰(zhàn)。
三、教學目標及重、難點
根據新課程標準和教材的要求,結合學生實際情況,我制定本課第二課時的教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句;
2、以讀為本,引導學生讀中感悟,讀中體驗,讀中積累;
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感。
教學重點:通過本課的學習,讓學生體會秋天的美好,感受語言的美。
教學難點:品味文中語言,學習語言,積累內化運用語言。
四、教法學法
根據教材的特點和學生的認知規(guī)律,借助農村遠程教育資源制作多媒體課件的特點,我采用情景教學法和情感朗讀法,引導學生以讀為主的方式來學習課文。
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書,小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點,在教學中利用自然的實景把學生帶入課堂,而后又通過巧妙提問啟發(fā)學生想象,把學生的思維帶出課外,帶到更廣闊的自然空間,最后以演促讀,動畫結尾,使得整堂課處處閃耀著靈動的火花,快樂的情趣和美的熏陶。
一、教材分析
(一)教材位置
本課的位置
《秋天的雨》是課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第三組的第三篇課文。這是一片抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。其中,秋雨是一條線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
學生已掌握的學習方法(在什么起點上教?)
1聯系生活實際。上課前,引導學生細致地觀察大自然,感覺一下秋雨和夏天的暴雨有什么不一樣,秋天有什么豐收了,秋天有些什么色彩,有些什么香味。學生有了這樣的學習基礎,那么學習這一課,肯定是興致盎然,能夠比較輕松地走入文本世界,理解與感悟會比較到位。
2. 讀文章想畫面。本篇課文語言優(yōu)美,朗讀感悟是必不可少的。教學時,教師應在學生熟讀課文的基礎上,采用各種形式,如;齊讀、默讀、配樂讀、分組讀、分角色讀等。讓學生聯系生活中觀察到的秋天景象,走進文本,邊讀邊想畫面,真正從課文中發(fā)現美,欣賞美,感
受美,體會課文優(yōu)美的語言及意境。另外,第二自然段中的優(yōu)美語句,還應該加以積累及運用,這樣才是真正地掌握了。
3、抓重點詞句幫助學生理解課文。如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當我們讀完了這一段,眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。??把秋天的大門打開了!薄扒锾斓挠,有一盒五彩繽紛的顏料!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了!崩斫膺@些句子時,一要聯系上下文和自己平時的生活積累;二要反復朗讀品味。比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺。
4、邊讀邊想。引導學生初讀課文了解大意后,讓學生邊讀邊想:課文有幾個自然段,每段主要講了什么?引導學生了解,在此基礎上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。
本課新提出的訓練重點
1、總分(總)的段落結構。課文的第一、二、三、四自然段,都是總分(總)的段落結構,第一句話都是個總起句。我們可以緊緊抓住其中的一個段落,引導學生去領悟遷移。
2、 結合重點句子讓學生練習說比喻句。如:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!闭垖W生在讀懂、理解的基礎上練說“——像——!
(二)教材特點
1 內容
課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。
2 表達
課文層次分明,思路清晰。前四個自然段分述,最后一個自然段概括總結秋雨;前四個自然段的每一段的第一句話又使這一段的總啟,下面分別進行分述,課文的結構非常整齊。另外,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情。
學情分析:
學生進入中年級,具備了預習課文的能力,理解課文的方法,如:一邊讀一邊想,結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,抓重點詞句理解。本人認為,本篇課文所在的單元都是以秋天為專題,從多角度描寫秋天,之前,已布置學生仔細認真觀察秋天的變化,學生對秋天的景色并不陌生。因此,課堂中,教師除繼續(xù)引導學生利用過去學過的方法學習課文外,本課還應著重通過有感情的朗讀,引導學生一邊讀一邊想象,充分利用生活積累,體會秋天的風采,感受秋天的美好。
一、教材簡說
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格
化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
評測練習:
一、請你在田格中把字寫端正。
爽蘿柿扇
二、在括號里填上恰當的詞語。
三、根據課文內容,把下列詞語連接起來。
小喜鵲 挖個 樹枝 睡大覺
小松鼠 銜來 松果 造房子
小青蛙 找來 地洞 當糧食
四、聯系生活實際,想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
1.秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。 2.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。 3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 4.秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。 五、從課文中抄寫自己喜歡的句子。 _________________________________________________________
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六、讀一讀,寫一寫。
清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子
仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收
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七、根據課文內容,在橫線上填上適當的內容。
秋天的雨散文篇二:大班散文詩教案《秋天的雨》
大班散文詩教案《秋天的雨》
活動目標:
1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié)。
2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”,感受散文詩的語言美。
活動準備:課件,蠟筆,白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果
活動過程:
一、聽音樂(雨聲的音樂),帶領幼兒進入秋天的意境。
1、師談話:小朋友,昨天夜里下了一場什么?聽上去感覺怎樣?(輕輕的,柔柔的)秋天的雨,滴答、滴答……她會落到哪里呢?請小朋友一邊聽一邊想(繼續(xù)聽音樂)
2、提問:誰第一個來說說,小雨滴落到了哪里?(指名幼兒說)
3、師:小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色,有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術師,你們想聽聽他是怎么說的嗎?
二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。
1、教師一邊演示課件,一邊朗誦散文詩,幼兒欣賞。
2、提問:你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣?(很優(yōu)美,很好聽。)那散文詩里說了些什么呢?(幼兒說)
3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙,還說了些什么呢?我們再來欣賞一遍,不過,這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里,待會兒告訴給其他小朋友。
4、再次欣賞,演示課件。
5師:你聽到了哪些好聽的句子?(先個別幼兒說)還有好多好聽的句子,請你和旁邊的小朋友互相講一講。
三、結合五個畫面,分段欣賞。
1、播放第一個畫面:
(1)、那為什么說秋天是一把鑰匙?
(2)、那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢?(因為秋雨下過后,花兒都開了;我們的幼兒園變得干凈了,秋雨下的時候輕輕的柔柔的,像媽媽撫摸我一樣溫柔……)解釋 “溫柔”。
(3)、師:秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽
2、欣賞第二、第三畫面:在動態(tài)畫面中感受色彩、語言的美。
(1)師:秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料?(因為秋天的雨落到田野上,田野變得金黃;落到楓樹上,楓葉穿上了紅衣裳,銀杏穿上了黃衣裳,……)
(2)師:噢,原來“五彩繽紛”就是有很多顏色,五顏六色……好美麗,好漂亮呀!聞一下(做聞的動作)好香好香噢!“XXX,你聞到了嗎?”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信!你們聞聞看!聞到什么啦?(我聞到了烤山芋的香味,我聞到了糖炒栗子的香味,我聞到了梨子的香味……)
(3)、老師也聞到啦!播放畫面。真的很香很香,老師的腳也要被那香味勾住了,秋天的雨真的是一位神奇的魔術師,他還帶來了什么呢?
3、欣賞第四個畫面:
(1)、師:他還帶來了什么?(一支金色的小喇叭)小喇叭在告訴大家……播放畫面。
(2)、你們聽了以后有什么問題嗎?(幼兒提問:為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭?……)
4、欣賞第五畫面:
師:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌呢?
5、秋天的雨,滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴,你會帶給大家一首怎樣的歌呢?你會怎樣做呢?(幼兒說一說)那好,我們用小蠟筆把它畫下來,畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽!
四、幼兒作畫,進一步感受秋天的美。
五、水果品嘗會。
秋天的雨散文篇三:大班語言:散文詩欣賞《秋天的雨》
大班語言:散文詩欣賞《秋天的雨》
執(zhí)教:張 靜設計及指導:倉山實驗幼兒園教研組 時間:2010年11月16日 設計意圖: 秋天是一個富于教育意境的季節(jié),當我們帶幼兒外出散步時,幼兒敏感地捕捉到了自己幼兒園里、大街上、公園里等地方的細微變化。為了滿足幼兒對秋天的探究興趣,我們在大班開展了以“秋天的雨”為主線的系列主題活動,在活動中,孩子們以“秋天的雨” “秋天的水果” 和“秋天天氣涼”等話題為探究的內容,運用多種感官和多種活動感受秋季的種種特征。在主題活動即將結束的時候,我們選擇了散文詩欣賞《秋天的雨》,目的是幫助幼兒對這個階段的活動做一個總結和梳理,在優(yōu)美的繪本意境中進一步去感受、回味秋天的季節(jié)特征與秋天的美,為這個季節(jié)的活動畫一個美麗的句號。
活動目標:
1、 欣賞繪本,感受散文詩中秋天的優(yōu)美語言與意境;愿意與老師、同伴分享交流自
己對于詩歌、繪本、秋天的種種感受。
2、 能仔細傾聽,說說自己最喜歡的禮物。理解詞語:五彩繽紛。理解句子:小朋友
的腳呀,常被那些香味給勾住。
3、 知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
活動準備:
1、 經驗準備:活動前和幼兒共同開展關于“秋天”的系列活動,特別是在雨天時帶
幼兒到戶外,引導幼兒運用多種感官,通過聽、看、聞等多種方式,感受秋雨,
并鼓勵幼兒用拍照、繪畫、小組交流等方式分享自己的所看、所聽、所想,以及
在此過程中感受到的美好心情。
2、 物質準備:
(1) 環(huán)境創(chuàng)設:
A、展板:《秋雨的秘密》《秋天的足跡》展示幼兒賞雨,秋天家庭活動照片,幼兒說雨的精彩語句等等。
B、和幼兒共同在活動室布置“秋天的壁畫”,引導幼兒用自己的語言來表達對秋天的感受。
(2) 教師自制繪本《秋天的雨》。
(3) “秋雨的禮物”表格,耳朵,嘴巴,眼睛,喇叭等圖卡若干。
(4)PPT《秋雨多么美》。
活動過程:
一、回憶在秋天開展的相關活動,引發(fā)參與活動的興趣。
1、
2、 還記得我們一起去看雨嗎?秋天的雨是什么樣的? 你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?
二、完整欣賞繪本,初步感受散文詩里秋天的優(yōu)美意境。
展示繪本,讓幼兒帶著問題欣賞:老師帶來了一本很美的書,書字叫《秋天的雨》,秋天的雨會給我們帶來許許多多的禮物,有的是送給耳朵的、有的是送給眼睛的、有的是送給鼻子的,你們想知道是什么嗎?
三、在討論與分享中和幼兒共同發(fā)現、感受、記錄秋雨給大家?guī)淼穆、色、味之美?1、感受秋雨的聲音美——耳朵收到了什么禮物?
2、感受秋雨的色彩美——秋天的雨帶來了許多美麗的顏色,它把各種各樣的顏色
給了誰?如果用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,你會怎么說?( 五彩繽
紛)
3、感受秋雨的味道美——是什么散發(fā)出這些好聞的味道?為什么小朋友的腳都被勾
住了呢?(引導幼兒通過回憶生活經驗理解)
4、了解秋季里動植物的生活——小動物們在做些什么?它們要準備些什么呢?
5、理解秋天帶給人們生活的變化——為什么秋天的雨給大地的是豐收的歌?秋天里
你快樂嗎?有哪些開心的事? 四、再次完整欣賞,鼓勵幼兒說說自己欣賞后的感受,進一步體驗秋天的季節(jié)美。
1、 以你最喜歡秋天的雨帶來的哪一份禮物為話題,引導幼兒進一步去感受詩歌
的美。
2、 與身邊同伴交流:最喜歡的禮物是什么?
五、活動延伸。
1、
2、 PPT欣賞《秋雨多么美》 鼓勵幼兒繼續(xù)到生活和大自然中尋找秋雨帶來的禮物。
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