在歷史低谷中斷層了的高考在討論和申辯中得以恢復(fù)，十年積壓，使得1977的高考成為新中國(guó)教育史上競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一屆高考 　　“那是一個(gè)國(guó)家和時(shí)代的拐點(diǎn)�！睆B門大學(xué)教授劉海峰，曾經(jīng)的77級(jí)考生在他的著作《中國(guó)考試發(fā)展史》中這么總結(jié)。
　　
　　歷史的低谷
　　
　　“從某些方面看，1977甚至可以用國(guó)歌里的一句話來(lái)形容‘中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候’�！敝醒虢逃�科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，1977年恢復(fù)高考，不僅僅是糾正了十年文革的錯(cuò)誤，更為今天中國(guó)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
　　1977年，有一些數(shù)據(jù)表明，中國(guó)在世界領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)中，比歷史上的許多時(shí)刻大大退步了。在明朝鼎盛時(shí)期，有學(xué)者估計(jì)中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值占據(jù)了世界的1/5。在辛亥革命的時(shí)候，中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值為世界的4%，而1977年，擁有世界1/5人口的中國(guó)，國(guó)民生產(chǎn)總值僅為世界的2%。
　　可以直接體現(xiàn)國(guó)力衰微的一個(gè)細(xì)節(jié)是，1977年恢復(fù)高考后，由于報(bào)考人數(shù)過(guò)多，造成印刷試卷的紙張不足，最后，由中共中央拍板，調(diào)用印刷《毛澤東選集》第五卷的紙張。
　　“現(xiàn)在很多人把高考當(dāng)做一件大事來(lái)紀(jì)念，我覺(jué)得更應(yīng)反省為什么會(huì)在歷史的某一階段沒(méi)有高考，因?yàn)橛惺呛苷�常的事情，沒(méi)有才是不正常的�！�78級(jí)考生陳朝林說(shuō)。為什么要恢復(fù)高考？因?yàn)橹袊?guó)的人才已經(jīng)是一片空白。
　　
　　中斷高考
　　
　　1966年4月6日～14日，高等學(xué)校招生工作座談會(huì)召開(kāi)，座談會(huì)明確提出：要采用新的辦法，高等學(xué)校取消考試，采取推薦與選拔相結(jié)合的辦法。同年6月18日《人民日?qǐng)?bào)》的社論，傳播了這次會(huì)議的精神，提出廢除高考制度，“要徹底把它扔到垃圾堆里”；1966年6月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出通知說(shuō)：“鑒于目前大專學(xué)校和高中的文化大革命正在興起，要把這一運(yùn)動(dòng)搞深搞透，沒(méi)有一定的時(shí)間是不行的�！倍�且，高等學(xué)校招生考試辦法“基本上沒(méi)有跳出資產(chǎn)階級(jí)考試制度的框框”，因此，“必須徹底改革”。
　　通過(guò)高考選拔人才的教育模式被定性為“培養(yǎng)了資產(chǎn)階級(jí)的接班人”之后，廢止高考，將大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)社會(huì)主義的接班人”的政治運(yùn)動(dòng)就開(kāi)始了。從1966年6月開(kāi)始，高等教育部連續(xù)發(fā)通知，暫停研究生招生工作和選拔派遣留學(xué)生工作。
　　
　　1966年7月24日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于改革高等學(xué)校招生工作的通知》，提出了“新的辦法”：從本年起，高等學(xué)校招生工作下放到省、市、自治區(qū)辦理。高等學(xué)校取消考試，采取推薦與選拔相結(jié)合的辦法。
　　從此，“自愿報(bào)名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審”的十六字方針就成了中國(guó)大學(xué)錄取方法。但當(dāng)時(shí)文革興起，各地方政府職能陷于癱瘓，地方招生并未能按時(shí)開(kāi)展，在1966～1971年間，中國(guó)大部分地區(qū)高校未能招生，空白了至少3年。1972年，大部分高等學(xué)校才陸續(xù)恢復(fù)“推薦與選拔相結(jié)合”的招生，這也是“工農(nóng)兵學(xué)員”登上舞臺(tái)的日子。
　　“工農(nóng)兵”被推薦到大學(xué)，最主要的目的并不是學(xué)習(xí)，而是“上大學(xué)、管大學(xué)、用毛澤東思想改造大學(xué)”。這種本末倒置的指導(dǎo)思想，使大學(xué)教育走上了嚴(yán)重的形式化、政治化。而在“不讓一個(gè)階級(jí)兄弟掉隊(duì)”的指導(dǎo)思想下，所有教學(xué)都得照顧班上最差的同學(xué)，而推薦學(xué)員的最低文化要求僅僅是初小文化，許多大學(xué)為此不得不“大學(xué)變小學(xué)”。
　　
　　周恩來(lái)為高考申辯
　　
　　1972年10月14日，周恩來(lái)接見(jiàn)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士。李政道對(duì)中國(guó)實(shí)行的“中學(xué)畢業(yè)生要下放勞動(dòng)兩年才能上大學(xué)”、“推薦制”等提出自己的看法，周恩來(lái)對(duì)此點(diǎn)頭同意，并且說(shuō)：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為主……中學(xué)畢業(yè)后，不需要專門勞動(dòng)兩年，可以直接上大學(xué)，邊學(xué)習(xí)、邊勞動(dòng)�！边@番話在當(dāng)時(shí)引起了社會(huì)震動(dòng)，但在江青集團(tuán)的反對(duì)下，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
　　1974年5月，李政道再次回到中國(guó)，他在上海聽(tīng)到：芭蕾舞學(xué)校的學(xué)生不需要脫產(chǎn)專門勞動(dòng)兩年，理由是跳芭蕾舞不能停。受到啟發(fā)的李政道寫信給周恩來(lái)，建議：應(yīng)選擇優(yōu)秀青少年，使之早入大學(xué)，加以培養(yǎng)。周恩來(lái)指示：將李政道的來(lái)信用大字版排出，送毛澤東審閱。5月30日，毛澤東接見(jiàn)了李政道，表示贊同李政道提出的辦少年班的意見(jiàn)。
　　然而，這些努力所起效果甚微。直到四人幫垮臺(tái)后，教育部采取的折中辦法仍是以貫徹周恩來(lái)1972年講話的名義，要求各地在每年的招生中，分出1%～5%的名額給應(yīng)屆生。
　　
　　
　　鄧小平的一言拍板
　　
　　1977年7月，第三次復(fù)出的鄧小平分管科技和教育工作。復(fù)出不到一個(gè)月，鄧小平就抓住機(jī)會(huì)，提出了恢復(fù)高考的決議。
　　這一年的8月4日，一次普通的科學(xué)和教育工作座談會(huì)，與會(huì)的教授包括吳文俊、鄒承魯、王大珩、周培源、蘇步青等名師，還有時(shí)任教育部部長(zhǎng)的劉西堯。與會(huì)者開(kāi)始并不知道鄧小平要來(lái)參會(huì)，后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)鄧小平幾乎每場(chǎng)必到，基本上都是坐在那里認(rèn)真地聽(tīng)大家的發(fā)言，很少插話。會(huì)議開(kāi)始時(shí)，大家發(fā)言都很謹(jǐn)慎，但談了兩天后，很快就變成對(duì)“推薦制”的批判。時(shí)任武漢大學(xué)副教授的查全性舉手發(fā)言，提出在當(dāng)年就恢復(fù)高考，這個(gè)建議立刻得到與會(huì)科學(xué)家的一致贊同。
　　 鄧小平問(wèn)：“今年是不是來(lái)不及改了?”情緒激昂的專家們說(shuō)，“今年改還來(lái)得及，最多晚一點(diǎn)�！编囆∑秸f(shuō)：“既然大家要求，那就改過(guò)來(lái)�！�
　　
　　馬拉松會(huì)議
　　
　　1977年8月13日開(kāi)始，教育部根據(jù)鄧小平的指示，召開(kāi)了第二次全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議，由于各方意見(jiàn)不統(tǒng)一，會(huì)議開(kāi)了44天。對(duì)此，焦急不已的鄧小平在9月提出了他的招生標(biāo)準(zhǔn)：“招生主要抓兩條：第一是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取�！弊詈螅�馬拉松會(huì)議終于在10月初得出一個(gè)可行性方案，這就是《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見(jiàn)》。
　　
　　按照這個(gè)《意見(jiàn)》，招生對(duì)象為：凡是工人、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生，年齡20歲左右，不超過(guò)25周歲，未婚。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，并鉆研出成績(jī)或確有專長(zhǎng)的，年齡可放寬到30周歲，婚否不限。
　　十年積壓，使1977的高考成為中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的一屆高考。當(dāng)時(shí)的報(bào)考人數(shù)是570萬(wàn)，錄取名額為27.297萬(wàn)個(gè)，錄取比例為29：1。這個(gè)比例在80年初期逐步下降，從6：1，降到上世紀(jì)90年代初期的3.5：1，直到現(xiàn)在的2：1。
　　“中斷高考的影響，我覺(jué)得到現(xiàn)在仍然存在，比如，現(xiàn)在高校擴(kuò)招后師資缺乏，直接顯示當(dāng)年的人才斷檔的后果。此外，中國(guó)在很多領(lǐng)域的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界，這需要以后長(zhǎng)時(shí)間的追趕。最重要的是，它使中國(guó)幾千年傳承的文化受到了嚴(yán)重的損害。今天，人們正在想辦法彌補(bǔ)這個(gè)斷層帶來(lái)的傷害，那需要很長(zhǎng)時(shí)間。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。
　　(4月9日《新世紀(jì)周刊》，本文選用時(shí)有刪節(jié))

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