摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)入到全新的階段。重大的教育變革，對新時代英語教學(xué)帶來了新的契機(jī)。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念以及時代特色，認(rèn)真探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新道路。拒絕“一言堂”“一刀切”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生的英語水平。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；自主學(xué)習(xí)；游戲
　　英語教師是課堂的主導(dǎo)核心，應(yīng)當(dāng)認(rèn)知自身教育使命，將新理念，新模式，新內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動認(rèn)知，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)職能，巧設(shè)教學(xué)情境，努力搞好自主學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的探究因子，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。具體應(yīng)當(dāng)怎樣開展呢？
　　一、投其所好——打造興趣課堂
　　在日常教學(xué)中，經(jīng)常聽到身邊的英語教師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，課堂經(jīng)常是自己在“自說自話”……這種言論顯然不是一個合格英語教師應(yīng)有的素養(yǎng)。首先，小學(xué)生剛接觸英語，這與他們生活的漢語環(huán)境有著巨大的差異，這是他們對英語“漠視”的主要原因。此外，部分教師延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，枯燥，不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響教師的教育激情。請靜心思考：“如果給我們一個對學(xué)習(xí)充滿激情的學(xué)生，我們將還給你一個能取得無限成功的學(xué)生；如果給我們一個比其他學(xué)生都有能力，但卻對學(xué)習(xí)沒有激情的學(xué)生，我們也只能還給你一個聰明卻漫無目的的學(xué)生，順帶一個焦躁惱怒的老師�！贬槍ι鲜鰡栴}，不難總結(jié)出，學(xué)生之所以不能高效地學(xué)習(xí)英語，歸根結(jié)底可以用一個詞來形容——“興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動因，自然，投其所好也就成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
　　二、課堂釋權(quán)——構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺
　　卓越的老師常常被稱為學(xué)生“身邊的導(dǎo)師”，而不是“講臺上的圣人”。在應(yīng)試教育的影響下，部分教師過分高估自身的教學(xué)職責(zé)，課堂以“單向式”“一刀切”的教學(xué)模式為主，“課堂自問自答”“多問不答”的教學(xué)尷尬時有發(fā)生。這也是困擾小學(xué)英語教師的一個重大難題。在新課改下，我們應(yīng)該讓學(xué)生變被動的牽引為主動探究，整個教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主、教師為輔，教學(xué)互動，教師給以持續(xù)的反饋，將學(xué)生推向一個新高度。而如何發(fā)揮學(xué)生的自主主動性，關(guān)鍵在于學(xué)生是否有自主學(xué)習(xí)的平臺，是否有自主發(fā)言的契機(jī)。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，深度挖掘身邊可利用的資源和工具，（多媒體設(shè)備、生活資源），或采用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法（分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，情境教學(xué)）為學(xué)生搞好自主學(xué)習(xí)氛圍，打造真正屬于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)平臺。
　　例如，在教學(xué)“Unit 1 What’s he like？”時，英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音資料，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球，具體教學(xué)環(huán)節(jié)：
　　1.將課前準(zhǔn)備的多媒體片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
　　2.采用不同方式一一展示年輕、年老、聰明、有禮貌、滑稽等外貌和性格特征，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀并區(qū)分。
　　3.創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，如討論家人、朋友、老師、同學(xué)等人的外貌及性格特征，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
　　4.由各個小組的組長呈報結(jié)果。
　　5.學(xué)生小組自評、互評，然后教師評，最后選出最佳搭檔進(jìn)行獎勵。
　　按照這些步驟去開展小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的話語權(quán)和主動權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)知—質(zhì)疑—分析—自主探索—總結(jié)—評價”這一系列的學(xué)習(xí)步驟，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　三、游戲英語——新奇的教學(xué)方式
　　所有年齡段的學(xué)生都熱衷于充滿樂趣的事物，高效的老師總是有法子使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。小學(xué)生天性爛漫，更是游戲的忠實粉絲。而游戲又是小學(xué)生認(rèn)知周圍事物的關(guān)鍵方式。既然，學(xué)生喜歡游戲，那么英語教師可以在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤胗螒虻脑�素。唱歌、畫畫、我說你猜、擊鼓傳花、情景對話、計時游戲等等，都可以是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究英語的游戲方式。
　　例如，在教學(xué)“Unit 5 There is a big bed”時，英語教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲教學(xué)，以激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力。以下是筆者跟學(xué)生進(jìn)行的幾個小游戲：
　　1.計時游戲，它會讓學(xué)生意識到活動的重要性，并使得整個活動過程充滿緊迫感。如，請在一分鐘內(nèi)寫出你理想房間里的五個必備物品，并進(jìn)行討論分享。這一分鐘游戲?qū)�為學(xué)生提供一個及時復(fù)習(xí)他們所學(xué)知識的機(jī)會，又訓(xùn)練了他們大腦迅速提取知識的能力，過程是緊張且充滿挑戰(zhàn)的。
　　2.設(shè)計并畫出你的理想房間，合理擺放你的五個物品。畫畫，這是小學(xué)生都喜愛的一個游戲方式。他們總喜歡將自己喜歡的事物用符號表達(dá)出來。而這個游戲則給他們那提供了一個展現(xiàn)自身畫功的機(jī)會。他們不僅要畫，關(guān)鍵還要設(shè)計。不僅要考慮自身房間的美觀，還要考慮物品擺放的方便度，這便無形中鍛煉了孩子們的審美觀和生活觀。同時，還為下節(jié)課討論方位做下很好的鋪墊。
　　總之，小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的發(fā)展有著重大的意義。英語在日常生活中的重要意義日漸凸顯。在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有積極的意義。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知自身教育使命，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)因子，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]劉芳如，張林林.淺談小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，07.
　　[2]朱興梅.自主學(xué)習(xí)，小學(xué)英語課堂教學(xué)的主旋律[J].校園英語，2014，28.

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