摘 要：保育員行業(yè)關鍵性日益凸顯，如何做好保育工作顯得至關重要
　　關鍵詞：保育員；學前教育；重要性
　　由于學前兒童仍沒有自己的獨立生活能力，更需要成年人給與必要的物質基礎和教育基礎，身體處在迅速成長階段，神經發(fā)育系統處在不斷的成熟階段，同時又缺乏自我保護的意識，所以學前兒童需要成人的保育。保育員在幼兒每日生活中與幼兒直接接觸較多，孩子的成長發(fā)育，生活習慣乃至精神品的培養(yǎng)都離不開保育員的精心護理和語言行為的影響，從而促進兒童的全面發(fā)展，保育員也起著關鍵的作用，因此專職的保育人員已被放在了非常關鍵的位置。
　　一、“注重工作細節(jié)，打造優(yōu)良形象”從而提升保育員的工作質量
　　兒童的保育工作貫穿于幼兒在幼兒園、小學乃至中學的生活學習中，也許有些常規(guī)的工作細節(jié)和責任保育員都可以做的很好，例如：教給幼兒養(yǎng)成勤洗手的習慣，讓幼兒養(yǎng)成躲避車輛的習慣，養(yǎng)成幼兒健康飲食的習慣�？墒窃诙鄻拥纳�活中還是有需要細節(jié)是好多年輕的保育員考慮不周全的，這就需要保育員“注重工作細節(jié)，打造優(yōu)良形象”來提升整個保育行業(yè)的工作質量了。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒良好的生活習慣
　　幼兒良好的生活習慣不是短期養(yǎng)成的，而是一個循序漸進的過程。例如：多喝開水是幼兒良好的生活習慣之一。為了讓幼兒多喝開水，保育員應多觀察兒童的小便次數，有的兒童渴了也不愿意喝水，這時保育員要好好勸導，柔聲說話，曉之以情，動之以理，幼兒比較意識比較強，讓他看到有的孩子多喝開水得了表揚，然后他自己就養(yǎng)成多喝開水的良好習慣。午休結束后，幼兒可以在保育員的指導下，慢慢起床，自己穿衣服，自己疊被褥，整理干凈床鋪，為他們的健康成長奠定良好的基礎。
　　（二）通過日常生活對幼兒隨機教育
　　隨機教育也是日常生活習慣養(yǎng)成的一種必要的教育形式。在幼兒一日生活中蘊藏著豐富的教育契機，經常會遇到一些令保育員意想不到但很有教育價值的機會，因此，保育員決不可以機械地執(zhí)行教案，而應隨時抓住這些有益的契機對幼兒進行教育。例如：在一次活動時，一個不愛吃青菜和水果的小朋友突然鼻子出血了，保育教師馬上帶這位小朋友到衛(wèi)生間沖洗。其他幼兒都在七嘴八舌地議論著。其中有個小朋友說：“我知道××的鼻子為什么會出血，她就像老師給咱們講的故事《光頭強》中的光頭強一樣，不愛吃蔬菜和水果，吃飯?zhí)羰�，這也不吃，那也不吃，所以她的鼻子才會出血�！边@時保育老師就必須馬上意識到這是培養(yǎng)幼兒飲食習慣的良好機會，便及時進行引導。大聲說：“××小朋友說得對，小朋友在吃飯時不光要吃青菜，還要不挑食，多喝水，這樣，鼻子就不會流血了，小朋友們就會長得更健康�！焙⒆觽兌夹欧�地點點頭。這事情是孩子們親身經歷的，十分真實可信，因此這時的隨機教育易于被孩子們接受。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)幼兒自我動手的能力
　　好動是孩子的天性。保育工作應適合幼兒的發(fā)展需要，順應幼兒的天性，培養(yǎng)孩子的動手能力。小班的小朋友自己用勺子吃飯的，總會把飯菜撒得滿桌、滿身都是，有的吃得很慢。這時，如果喂他吃，可能會吃得快一點，不會撒飯菜，不會弄臟衣服，但卻剝奪了孩子動手鍛煉的機會。長此下去，不利于幼兒的發(fā)展，特別是手部技能的發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，要使幼兒更聰明，就應使他們多動手。為此，保育員在日常生活中應多創(chuàng)造讓幼兒動手的機會，給予必要的指導和幫助，不包辦、不代替，讓幼兒在實踐中提高動作的精確性，訓練動作的協調性。
　　（四）創(chuàng)造一個尊重、關心幼兒，寬松和諧的氛圈，滿足幼兒心理的安全需要
　　在幼兒園里，幼兒心理上的安全感主要是與保育教師對待幼兒態(tài)度，幼兒與同伴之間的關系等因素有關，保育教師對待幼兒的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關系、同伴關系是良好的幼兒園環(huán)境的重要前提。例如，有些幼兒需要入廁時，只要保育老師不加以提醒，他們寧愿憋著或尿在褲子里，這往往是幼兒心理畏懼、性格內向的表現。又如，有的幼兒不愿意上幼兒園，追問其原因，竟是““××小朋友老跟我打架，不跟我玩”等。這種現象過多，就會使幼兒產生一種厭惡的心理，感覺在幼兒園里不安全，不自在，不如呆在自己家里好。如果幼兒長期生活在這樣的環(huán)境中，他們的心理健康將受到嚴重的影響，形成孤僻的性格。所以，保教人員一定要時刻關注幼兒心理安全的需要，讓幼兒在一個寬松愉快沒有外在心理壓力的環(huán)境中健康茁壯地成長。
　　二、在一日活動中做好保育工作
　　幼兒一日活動是保育員做好保育工作的重任，是關注細節(jié)保育的最好時機，抓住一日活動，就抓住了細節(jié)保育。
　�。ㄒ唬┤雸@活動
　　注意開窗通風，保持室內空氣流通。熱情迎接幼兒，師生互相問早、問好，幼兒與家長再見。了解幼兒在家的健康和表現情況。觀察、了解幼兒的情緒及身體狀況，特別要關注患病兒、體弱兒。對身體有異常的幼兒，采取必要的保健措施；對個別幼兒要重點觀察或送保健室觀察。熱情接待家長，與家長進行簡單、必要的交流。指導幼兒整理好鞋、帽、衣、褲等物。指導值日生參加力所能及的勞動。根據季節(jié)及幼兒穿戴情況，隨機進行指導教育，養(yǎng)成幼兒自我保護的習慣。檢查幼兒是否帶有不安全的刀、棍、釘等異物，一經發(fā)現立即沒收，并進行進行安全教育，以免發(fā)生事故。
　　（二）學習活動
　　創(chuàng)設必要條件，為每個幼兒的發(fā)展提供學具和用具，控制集中教育活動的時間，學習的要求內容、形式等要符合幼兒年齡特點，注意幼兒用眼衛(wèi)生、書寫姿勢、坐姿等習慣的培養(yǎng)。給幼兒必要的個別指導。
　　（三）戶外活動
　　活動之前，檢查、選擇適宜、衛(wèi)生、安全的器械，提供一定的活動空間，排除不安全隱患。保證幼兒戶外活動時間每天兩小時（包括集體活動、自由活動），體育鍛煉活動時間一小時（包括早操、午操及集體和分散的體育活動）。在計劃和組織實施中，根據幼兒年齡特點，體現不同的要求、內容、方法及其到達度。在活動過程中注意觀察幼兒，隨時調控。引導幼兒積極參與游戲，鼓勵不愛運動、膽怯的幼兒參加體育鍛煉，提醒并幫助出汗的孩子擦拭，及時增減衣服。充分利用園內外教育資源，開展參觀、散步等多種類型的戶外活動。戶外活動結束后提醒幼兒按需喝水。
　�。ㄋ模╇x園活動
　　提醒幼兒收拾好教玩具及其他物品，務必注意與家長當面交接，確保幼兒安全離學校。注意幼兒儀表形象，指導幼兒整理衣物和個人物品，親切道別，與家長進行必要的溝通交流。組織部分晚接的幼兒開展游戲活動，檢查并做好安全保衛(wèi)工作。幼兒的素質教育不僅是教師的事，也是保育員的事，她們對幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的作用。保育員要根據保育工作的實際，充分利用對幼兒進行素質教育的時機，針對幼兒生理、心理特點開展工作，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎。約翰·洛克說過：“兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的。我們都是一種模仿性很強的動物，是染于青則青，染于黃則黃的。”所以，保育員同時也應該主動提高自身素質，給幼兒做出良好的榜樣。
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