中班散文詩篇一：幼兒園中班散文教案

幼兒園中班散文教案：春天的色彩

活動背景

春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。

活動目標

1．欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3．學習創(chuàng)編．體驗創(chuàng)編的樂趣。

活動準備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1．創(chuàng)設情境。理解作品內容。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說) 師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3．學習創(chuàng)編．體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的�！�

4．結束活動

師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

活動反思

策略一：創(chuàng)設情境．激發(fā)幼兒的興趣。

孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。 策略二：營造動態(tài)．利于幼兒語言表達。

我借助多媒體課件．營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來．讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。 附散文： 春天的色彩

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色�！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跣的白色�！� 小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

中班散文詩篇二：中班散文詩綠色的夢 自己設計

中班散文詩教案：《綠色的夢》

活動目標： 1、認知目標：．學會好詞“綠茵茵的”“田田的”“晶瑩的”等形容詞， 知道綠色是環(huán)保色。

2、能力目標：初步理解散文詩的內容，理解角色與綠色的關系，嘗試用xx夢到了xx,??進行仿編詩句。

3、情感目標：體會散文詩優(yōu)美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。

活動重點：

理解散文詩內容，學會好詞“綠茵茵的”“田田的”“晶瑩的”等形容詞感受詩歌優(yōu)美的意境。

活動難點：

理解角色與綠色的關系，嘗試用xx夢到了xx,??進行仿編詩句。

活動準備：

1．幼兒有尋找綠色的經(jīng)驗，對生活中的綠色有所了解。

2、小兔子、青蛙、瓢蟲、小溪流、種子，孩子的簡筆畫以及之對應的草地、荷葉、樹葉、大山、嫩芽、綠島等;青草、小牛圖片。

3、搖籃曲音樂，輕音樂一段

活動過程：

一、以談話方式導入夢境，激發(fā)興趣

小朋友，你們做過有趣的夢嗎？做過什么夢？把做過的有趣的夢跟大家分享。（自由回答）

二、在《搖籃曲》的音樂聲中，完整朗誦散文詩一遍，提問誰做了綠色的夢

1這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢，聽聽這個夢里出現(xiàn)了誰？它們都夢見了什么？

2．完整朗誦散文詩后，教師提問，幼兒回答，誰做夢了，做的什么樣的綠色的夢？

三、結合掛圖，再次欣賞散文詩一遍。

1.出示掛圖。小兔子夢到了什么？它為什么會夢到綠茵茵的草地呢？綠茵茵的草地美不美？

2．出示掛圖。青蛙夢到了什么？想干什么？綠綠的荷葉美嗎？青蛙夢到了綠綠的荷葉。田田的荷葉看不到邊，青蛙等著他的朋友小金魚。

3．出示掛圖。瓢蟲夢到了什么？它在夢中干什么？這個夢美嗎

4．出示掛圖。小溪流夢到了什么？它在夢中干什么？晶瑩的露珠里有什么呢？喜歡晶瑩的露珠嗎？這個夢美嗎？．

5. 出示掛圖。種子夢到了什么？你們看出他喜歡什么了嗎？（綠色）

6．出示掛圖。孩子夢到了什么？你們看出他喜歡什么了嗎？（綠色）

四、為什么喜歡綠色，喜歡綠色的原因，以表現(xiàn)角色和夢境之間的對應關系，知

道綠色是環(huán)保色。

1.大家為什么喜歡綠色呢？（幼兒根據(jù)自己的理解，講述散文中角色喜歡綠色的原因）

2、根據(jù)幼兒的回答，教師逐一給幼兒結合圖片，以表現(xiàn)角色和夢境之間的對應關系。如小兔子——綠草地，青蛙——荷葉，瓢蟲——樹葉，小溪流——大山，種子——嫩芽，孩子——綠島。

3、教師師小結:小兔子、青蛙、小溪流、種子、孩子都喜歡綠色，所以他們的夢都是綠色的,綠色的夢真美啊，真舍不得醒來。 五、仿編綠色的夢

1．在搖籃曲中，教師鼓勵幼兒根據(jù)示意圖跟著朗誦。

2．你喜歡綠色嗎？為什么？

3．寧靜的夜里，大家都開始做夢了，還有誰會做夢？夢見了什么？

4．引導嘗試用xx夢到了xx,??進行仿編詩句，教師先用小牛和青草仿編作示范，老師用簡單的示意圖進行記錄，幫助幼兒完善詩句。

5．將新編是詩句融入到散文詩中，引導幼兒朗誦。

六、活動延伸，把自己仿編的詩句同爸爸媽媽分享

中班散文詩篇三：中班語言活動：散文詩《捉迷藏》

中班語言活動：散文詩《捉迷藏》

活動目標：1、初步理解散文詩內容，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

2、發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象力，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

重點：學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。

難點：引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。

活動準備：

1、太陽、顏色寶寶、黑色布條。

2、大副散文圖片(根據(jù)散文詩的內容來設計)。

活動過程：

一、引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)、老師：小朋友，你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏是怎么玩的?今天我?guī)�來一個朋友，它也很喜歡玩捉迷藏，是誰呢?(教師出示太陽圖片)太陽公公也喜歡玩捉迷藏，那它喜歡和誰一起玩呢?你們聽了就知道了。

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。

1、欣賞詩歌第一段，太陽公公和誰在玩捉迷藏呢?顏色們都怎么樣躲起來的?(學習詞：靜悄悄)

2、噓，大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把顏色們都找到了。(教師出示背景圖)太陽把顏色們都找到了，你們有沒有找到顏色寶寶們呀? (引導幼兒仔細觀察圖片，大膽的用語言表達)。

3、你找到了什么樣的顏色寶寶，它躲在哪里? (句式訓練：XX躲在XX里。)

4、顏色們都被你們找到了，現(xiàn)在我給這張圖片編一首好聽的散文詩給你們聽，好嗎?

5、教師有感情地朗誦一遍散文。

黑夜用什么蒙住太陽的眼睛?太陽看不見了，那是什么時候?(夜晚)

大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太陽睜開眼睛了又是什么時候?(白天)

6、幼兒學念詩歌。

三、學習仿編散文詩。

1、想想這些顏色寶寶還可以躲到哪里去?(啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助幼兒提煉詩句，可以適當出示圖片)。

2、請小朋友想一想還有哪些顏色可以和太陽捉迷藏?他們可以躲到什么地方?

3、幼兒與老師一起將創(chuàng)編的內容加到詩歌中，完整地朗誦一遍。(轉載于:m.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:中班散文詩)

四、延伸活動：

在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

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